bachelorThesis
O uso da tecnologia convencional na prática de professores de 1° e 5° ano
Registro en:
SILVA, Geisy Beatriz de Medeiros. O uso da tecnologia convencional na prática de professores de 1° e 5° ano. 2023. 32f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Departamento de Ciências Exatas e Aplicadas, Centro de Ensino Superior do Seridó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó, 2023.
Autor
Silva, Geisy Beatriz de Medeiros
Resumen
A mediação pedagógica refere-se a postura e estratégia adotada pelos professores em sala de aula. Dentre essas estratégias destacam-se as técnicas convencionais e o uso de novas tecnologias, ambas de suma importância para o ensino aprendizado. Por outro lado, é observado que grande parte da discussão atual é voltada para o uso das tecnologias digitais na aprendizagem, assim, nosso trabalho tem por objetivo identificar as práticas de mediação pedagógica com o uso de técnicas convencionais utilizadas por professores do 1° e 5º Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Município de Caicó, RN. A presente pesquisa é de caráter qualitativo desenvolvida através de um estudo de caso, sendo realizada a partir da observação da prática pedagógica de professores de pedagogia durante o estágio à docência assistida. Foram realizados encontros semanais fixos, totalizados em uma semana em cada turma de ensino. A técnica de aula expositivas, e a técnica de demonstração foram os principais recursos convencionais utilizados pelos professores nas turmas
do 1° e 5° ano. Foi observado a falta de participação dos alunos nas aulas assim como uma maior dificuldade na disciplina de matemática especialmente na turma do 1° ano. Nesse contexto, poucos professores implementaram outros recursos para tornar suas aulas mais dinâmicas. Por fim, destacamos que o estudo da prática pedagógica no ensino, permite uma análise sobre quais técnicas têm sido empregadas, além de elencar as dificuldades e desafios que podem ser encontrados pelo professor, tais apontamentos são importantes para tomadas de decisão no ensino aprendizado, contribuindo assim para a sua melhoria.