This article aims to expand knowledge about simple language in teaching and learning processes in collaboration with the educational process of students with Intellectual Disability (ID) in the classroom. Creating an inclusive environment can be a challenge for both actors in the teaching process, however, the first step towards inclusion is always remembering that people with disabilities must be treated as equals, as all people have learning potential and it will not be limitation that will make them incapable. Through the literature review, we sought to survey the bibliographic framework about simple language and how it can be applied within the school environment. Within this scenario, it was verified that simple language becomes a fundamental tool to break down communication barriers through the use of texts and resources adapted with accessible language, to make possible the full insertion of students with intellectual disabilities in the daily life of society.O presente artigo tem como objetivo ampliar o conhecimento sobre Linguagem Simples em processos de ensino e aprendizagem em colaboração com o processo educativo de estudantes com Deficiência Intelectual (DI) na sala de aula. Criar um ambiente inclusivo pode ser um desafio para ambos os atores do processo de ensino, porém, o primeiro passo para inclusão é sempre lembrar que as pessoas com deficiência devem ser tratadas como iguais, pois todas as pessoas possuem potencial de aprendizagem e não será alguma limitação que as tornará incapazes. Através da revisão de literatura buscou-se fazer o levantamento sobre o arcabouço bibliográfico acerca da Linguagem Simples e como ela pode ser aplicada dentro do ambiente escolar. Dentro desse cenário, verificou-se que a Linguagem Simples torna-se uma ferramenta fundamental para romper as barreiras da comunicação através da utilização de textos e recursos adaptados com linguagem acessível, para tornar possível a inserção plena do aluno com deficiência intelectual no cotidiano da sociedade.