bachelorThesis
Aprendizagem baseada em projetos orientada à inovação: uma prática científica adequada a startups
Registro en:
BENTO, Danielle Celeste Viana. Aprendizagem baseada em projetos orientada à inovação: uma prática científica adequada a startups. 2022. 42 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciência e Tecnologia - Ênfase Negócios Tecnológicos) - Centro de Ciências e Tecnologia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.
Autor
Bento, Danielle Celeste Viana
Resumen
Active learning methodologies have gained prominence as a proposal for more efficient teaching practices. Project-Based Learning (PBL) is a pedagogical approach that assigns the students the role of protagonist in their own teaching-learning process, as it encourages them to think autonomously and to work collaboratively in the class by seeking solutions to real problems verified in different contexts. Given its relevance in overcoming challenges involving educational practices, especially in the Higher Education system, PBL is a promising teaching model and its application is becoming increasingly widespread in academic environments around the world. Once incorporated into the abductive reasoning method, which promotes exploratory investigation, creative thinking, and innovation, the implementation of PBL is a valuable teaching strategy. Providing learning based on abduction and experiences implies contributing to the training of professionals with creative, innovative, and entrepreneurial skills. Therefore, this work aimed to present a descriptive case study on the application of Project-Based Learning incorporated into the abductive method of reasoning during the "Startup Practices II" course for students of the Bachelor in Science and Technology with emphasis on Technological Business at Universidade Federal do Rio Grande do Norte. An analysis was carried out on the application of PBL during the 2022.1 semester to assess how this model, associated with the abduction method, could be efficient for developing new business models. In the case study presented herein, the student's process of creating a solution with innovative potential and applying for an economic subsidy was detailed. The evaluation of the results of the use of the PBL in the training of undergraduate students suggests that this approach enabled the conception of innovative solutions by promoting the development of interpersonal skills (soft skills) and technical skills (hard skills) by the students. In addition, the results discussed in this work displayed the importance of encouraging Project-Based Learning during the academic training of undergraduate students as an alternative for stimulating innovative entrepreneurship at the university by training professionals capable of understanding market dynamics and developing projects that impact the global economy. As metodologias de aprendizagem ativa têm ganhado destaque como proposta para práticas mais eficientes de ensino. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) trata-se de uma abordagem pedagógica que atribui ao aluno o papel de protagonista em seu próprio processo de ensino-aprendizagem, uma vez que o estimula a pensar de forma autônoma e a trabalhar colaborativamente em sala de aula, na busca por soluções de problemas reais verificados em diferentes contextos. Devido à sua relevância na superação de desafios que envolvem as práticas educacionais, sobretudo no sistema de Ensino Superior, a ABP constitui um modelo de ensino promissor e sua aplicação torna-se cada vez mais difundida em ambientes acadêmicos por todo o mundo. Uma vez incorporada ao método de raciocínio abdutivo, o qual promove a investigação exploratória, o pensamento criativo e a inovação, a implementação da ABP em sala de aula se configura como uma estratégia de ensino valiosa, visto que proporcionar o aprendizado baseado em abdução e em experiências implica contribuir para a formação de profissionais com grande capacidade criativa, inovativa e empreendedora. Sendo assim, este trabalho teve como objetivo apresentar um estudo de caso descritivo sobre a aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos incorporada ao método abdutivo de raciocínio na componente curricular “Práticas de Startup II”, do Bacharelado em Ciências e Tecnologia (BCT) com ênfase em Negócios Tecnológicos, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para isso, foi feita uma análise sobre a utilização da ABP na componente curricular durante o semestre letivo 2022.1, de forma a avaliar como esse modelo, associado ao método de abdução, se mostra eficiente no desenvolvimento de novos modelos de negócio. No estudo de caso, foi detalhado o processo de criação de uma solução com potencial inovador e da submissão dela a um edital de subvenção econômica pelos estudantes da disciplina. A avaliação dos resultados do emprego da ABP na formação dos estudantes de graduação da ênfase em Negócios Tecnológicos do BCT sugere que essa abordagem, ao possibilitar o desenvolvimento de habilidades interpessoais (soft skills) e técnicas (hard skills) dos alunos, viabiliza a concepção de soluções inovadoras. Além disso, os resultados discutidos neste trabalho apontam para a importância de incentivar a Aprendizagem Baseada em Projetos durante a formação acadêmica dos graduandos, como forma de estimular o empreendedorismo inovador na universidade, a fim de que ela forme profissionais capazes de compreender as dinâmicas do mercado e de desenvolver projetos que impactem a economia global.