bachelorThesis
A inclusão escolar no município de São Fernando/RN: um estudo reflexivo
School inclusion in the municipality of São Fernando/RN: a reflective study
Registro en:
SILVA, Niedja Tainara Lopes. A inclusão escolar no município de São Fernando/RN: um estudo reflexivo. 2023. 35 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Departamento de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó, 2023.
Autor
Silva, Niedja Tainara Lopes
Resumen
Brazilian educational policy establishes that inclusive education is the most
appropriate education structure to welcome diversity and overcome social
inequalities. However, the main challenge to include students in an institution
starts, initially, from the cultural transformation, from the conceptions of managers,
professors and students. In this sense, it is essential to understand how inclusive
education for atypical people occurs. The general objective of this work was to
identify the main difficulties faced by the teachers of the three schools in the
municipality of São Fernando/RN, in order to carry out the inclusive process in the
classroom. The research was carried out through questionnaires with the teachers
of the three public schools in the municipality. After data collection, the results
were analyzed and discussed. It was concluded that, as much as teachers strive
to contribute to the inclusive process, it is noticeable that there is no interest in
investing in specialization or continuing education in the area of inclusive
education, as well as this is not one of the concerns of these schools, because,
with the number of students with disabilities in the school, no type of training has
yet been promoted for their teachers. A política educacional brasileira estabelece que a educação inclusiva é a mais
adequada estrutura de educação para acolher a diversidade e superar as
desigualdades sociais. Contudo, o principal desafio para incluir estudantes em
uma instituição parte, inicialmente, da transformação cultural, das concepções
dos gestores, docentes e discentes. Nesse sentido, é primordial compreender
como ocorre a educação inclusiva para pessoas atípicas. O objetivo geral deste
trabalho foi identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores
das três escolas do município de São Fernando/RN, para realização do processo
inclusivo em sala de aula. A pesquisa, numa abordagem qualitativa, realizou-se
através da aplicação de questionário com os professores das três escolas
públicas do município. Após a coleta de dados foi feita a análise e discussão dos
resultados. Concluiu-se que por mais que os professores se empenhem em
contribuir para o processo inclusivo, é percebível que não há interesse em
investir em uma especialização ou educação continuada na área de educação
inclusiva, como também, essa não é uma das preocupações dessas escolas,
pois, com o número de alunos com deficiência na escola, ainda não foi promovido
nenhum tipo de capacitação para seus professores.