TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.Estre trabalho teve sua origem de observações preliminares realizadas em uma experiência de Pibid em uma Escola Estadual da Grande Florianópolis/SC a respeito da progressão continuada no Ciclo Inicial de Alfabetização. Esta política que tem entre outros objetivos superar a sistemática de retenção dos estudantes nos 3 primeiros anos de escolarização era vista com descontentamento por parte das professoras, que a consideravam incompatível frente situação dos estudantes que não tivessem se apropriado dos conhecimentos considerados adequados para cada ano. Neste contexto, o TCC teve por objetivo compreender em que medida os princípios da progressão continuada, elencados por Mainardes (2009), estudioso da temática, estão expressos no Projeto Político Pedagógico. A análise do PPP a partir das categorias emergentes destes princípios, possibilitou a compreensão de que, embora a escola tenha assumido por meio do projeto coletivo a realização de mudanças, no seu conjunto, ela ainda se encontra despreparada para a implantação desta política.