TCCgrad
Gestão do ensino na prática clínica para a formação do enfermeiro generalista
Autor
Costa, Amanda Nunes da
Institución
Resumen
TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Enfermagem. A gestão do ensino é realizada para preparar o aluno frente às transformações sociais, políticas
e econômicas, principalmente no que diz respeito a área que o futuro profissional irá atuar, para
construção da identidade profissional. A formação generalista em enfermagem é uma base para
os diversos cenários que o enfermeiro pode desenvolver o seu trabalho em prática clínica. Sendo
assim, para que o enfermeiro egresso realize um trabalho qualificado, é necessário que
desenvolva competências e habilidades que foram adquiridas durante a graduação e que serão
aperfeiçoadas ao longo da carreira profissional. Este estudo tem por objetivo “Compreender
como ocorre a gestão do ensino na prática clínica para a formação do enfermeiro generalista”.
Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, ancorada na perspectiva straussiana da
Teoria Fundamentada nos Dados (TFD). Selecionou-se como cenário de estudo o Curso de
Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina e participaram desta
pesquisa 11 professores e 2 enfermeiras que atuam em disciplinas que desenvolvem a prática
clínica ou possuem cargos na gestão do curso no departamento de enfermagem. Foram
atendidas as recomendações da Resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde. A análise
da TFD seguiu o processo de codificação aberta, axial e integração para sustentação do
fenômeno intitulado "Realizando a gestão do ensino em prática clínica para desenvolver as
competências e habilidades do ser enfermeiro(a)". Resulta-se os seguintes componentes: 1)
Condição, definida pela categoria "Realizando a gestão do ensino em prática clínica de forma
participativa", que formaram as subcategorias: “Reconhecendo a prática clínica como objeto de
trabalho do enfermeiro(a)”, “Realizando a gestão do ensino” e “Desenvolvendo a gestão
participativa”; 2) Ação-Interação, elucidada pela categoria “Reconhecendo as dificuldades e
potencialidades para elaboração de estratégias e metodologias na gestão do ensino” que
contempla as subcategorias “Dificuldades e potencialidades na gestão do ensino em prática
clínica” e “Metodologias e estratégias para a gestão do ensino em prática clínica”; 3)
Consequência, a categoria “Avaliando a gestão do ensino para formação do enfermeiro em
prática clínica” também formada pelas subcategorias “Acompanhar e avaliar a gestão do ensino
em prática clínica” e “Formar para a prática clínica”. Conclui-se que, a gestão é fundamental
para o planejamento e execução das ações de ensino, que propiciarão embasamento teóricoprático apropriado ao aluno para a construção do seu perfil profissional no mercado de trabalho.