Outro
Análise das abordagens pedagógicas utilizadas nas aulas de Educação Física em escolas municipais de Canindé, Ceará, Brasil
Autor
FECHINE, BASÍLIO ROMMEL A.
BARRETO, SAMARA MOURA DE ABREU
BRITO, ANDREYSON CALIXTO
PINTO, NILSON VIEIRA
MONTE, THAYDIS DA CONCEIÇÃO LIMA
Institución
Resumen
As abordagens pedagógicas na Educação Física emergem como apreensão teórico-metodológica,
permitindo a construção de conhecimentos na relação da ensinagem e significação
da Educação Física Escolar. É importante conhecer a relação didática nas aulas de Educação
Física como elemento de reflexividade da práxis pedagógica e formação discente. O objetivo
do estudo foi analisar as abordagens pedagógicas utilizadas nas aulas de Educação Física da
rede municipal da cidade de Canindé, a fim de estabelecer reflexões sobre a práxis pedagógica
e atividade formadora. O caminho metodológico envolveu uma pesquisa de campo, descritiva,
de abordagem qualitativa cujo método foi um estudo de caso. O cenário investigado
compreendeu as escolas públicas municipais da cidade de Canindé, Ceará, Brasil. A amostra
foi constituída por professores de Educação Física da rede municipal cujo ensino estava vinculado
às séries finais do ensino fundamental, totalizando treze (n=13). Como instrumento
de coleta utilizou-se a aplicação de questionário semiestruturado. A análise interpretativa
foi feita pela triangulação dos dados. Entre as abordagens mais utilizadas estão a abordagem
dos Jogos Cooperativos com 19%, seguida da abordagem dos Parâmetros Curriculares
Nacionais com 15% e abordagem da Psicomotricidade com 13%. As abordagens críticas, revelaram-se
em 10% no âmbito da Crítica-Superadora e 4% na Crítica-Emancipatória. Evidencia-se,
uma práxis pedagógica e atividade formadora sistematizada e ancorada sobre teorias
psicológicas e sociológicas, com sobreposição para a cultura lúdica cooperativa. Ao mesmo
tempo, ainda se encontra em desvelamento a apreensão de teorias filosóficas e sociológicas
estreitados a concepção política da Educação Física que evidenciem a formação crítica.