Currículo e deficiência: análise de publicações brasileiras no cenário da educação inclusiva

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorLeite, Lúcia Pereira
dc.creatorBorelli, Laura Moreira
dc.creatorMartins, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira
dc.date2014-05-20T13:31:12Z
dc.date2014-05-20T13:31:12Z
dc.date2013-03-01
dc.date.accessioned2017-04-05T20:18:21Z
dc.date.available2017-04-05T20:18:21Z
dc.identifierEducação em Revista. Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, v. 29, n. 1, p. 63-92, 2013.
dc.identifier0102-4698
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/10631
dc.identifier10.1590/S0102-46982013000100005
dc.identifierS0102-46982013000100005
dc.identifierS0102-46982013000100005.pdf
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0102-46982013000100005
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/858503
dc.descriptionA educação inclusiva envolve dimensões político-administrativas e pedagógicas. O currículo é umas dessas dimensões, e as adequações curriculares aparecem como uma estratégia para que sejam atendidos os princípios de uma escola para todos. Este estudo objetiva caracterizar o campo de estudos da educação inclusiva, por meio de uma revisão da literatura publicada entre os anos 2000 e 2010, em periódicos da área de educação, disponíveis no banco de dados Scielo. As palavras-chave utilizadas foram curricular, currículo, deficiência, educação especial e necessidades especiais. Os resultados demonstram que as produções na área são escassas no que diz respeito às estratégias para efetivação da educação inclusiva, limitando-se, prioritariamente, a reflexões e discussões teóricas que envolvem os princípios e políticas educacionais, pouco retratando experiências didático-pedagógicas que promovam ajustes curriculares e/ou formas de flexibilização do ensino.
dc.descriptionThe Inclusive Education involves political, administrative and pedagogical dimensions. The curriculum is one of these dimensions, and adaptation of curriculum appears as a strategy to comply the principles of a school for all. This study aims characterize the inclusive education field, through a literature review between 2000 and 2010 in Education journals available in SciELo database. The keywords used were curriculum, disability, special education and special needs. Results demonstrate that there are scarce productions with respect to strategies for Inclusive Education effectiveness, restricting primarily to theoretical reflections and discussions that involving the educational principles and policies, portraying little didactic and pedagogical experiences that promote curricular adaptation and/or teaching flexible forms.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Faculdade de Educação
dc.relationEducação em Revista
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEducação Inclusiva
dc.subjectCurrículo
dc.subjectDeficiência
dc.subjectInclusive Education
dc.subjectCurriculum
dc.subjectDisability
dc.titleCurrículo e deficiência: análise de publicações brasileiras no cenário da educação inclusiva
dc.typeOtro


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