Da criação ao encerramento do curso de magistério em Presidente Médici - RO (1981-2001):: uma história da formação de professores para o ensino de matemática nos primeiros anos de escolarização básica
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PEDROSO, Elianai Rodrigues Lima. Da Criação ao encerramento do curso de magistério em Presidente Médici-RO (1981-2001):: uma história da formação de professores para o ensino de matemática nos primeiros anos de escolarização básica. 135 f. 2022. Dissertação (Mestrado) – Fundação Universidade Federal de Rondônia, Campus Ji-Paraná, Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, 2022.
Autor
Pedroso, Elianai Rodrigues Lima
Institución
Resumen
P372c Pedroso, Elianai Rodrigues Lima.
Da Criação ao encerramento do curso de magistério em Presidente MédiciRO (1981-2001):: uma história da formação de professores para o ensino de
matemática nos primeiros anos de escolarização básica / Elianai Rodrigues
Lima Pedroso. -- Ji-Paraná, RO, 2022.
135 f. : il.
Orientador(a): Prof. Dr. Marlos Gomes de Albuquerque
Dissertação ((PPGEM)) - Fundação Universidade Federal de Rondônia
1.História da Educação Matemática. 2.Formação. 3.Professor Primário.
4.História Oral. I. Albuquerque, Marlos Gomes de. II. Título.
CDU 51:37
Bibliotecário(a) Cristiane Marina Teixeira Girard CRB 11/897 O presente trabalho teve como objetivo construir uma história acerca do Curso de Magistério, na cidade de Presidente Médici-RO, com um olhar específico sobre a formação para ensinar matemática nos primeiros anos da escolarização básica. Trata-se de uma pesquisa realizada no campo da História da Educação Matemática sob a abordagem metodológica da História Oral, buscando compreender a formação para o ensino de matemática a partir de narrativas de quem vivenciou esse processo. Para sua construção, foram realizadas entrevistas e mobilizados também outros instrumentos de coleta e análise de dados, tais como documentos escritos, cadernos escolares e fotografias. O recorte temporal (1981-2001) compreende o tempo em que a formação funcionou no município. No tocante à base teórica, embasamo-nos em Bloch (2001) e Le Goff (2003) para fundamentar a escrita da historiografia, Garnica (2004), Cury (2011) e Meihy e Holanda (2019) para a compreensão da história oral, e em Garnica e Souza (2012) para entender a História da Educação Matemática; para a história local, tom amos como base Lima (1993) e Moreira (2004). A metodologia adotada buscou responder a seguinte questão: de que maneira se constituíram historicamente as trajetórias do Curso de Magistério em Presidente Médici-RO, mais especificamente com relação à formação para ensinar matemática nos primeiros anos da escolarização básica? As narrativas expressam de forma contundente que os conhecimentos adquiridos durante o Curso de Magistério repercutiram/repercutem nas práticas docentes dos egressos, indicando, ainda, o impacto do curso em suas formações profissionais e pessoais. Além disso, revelam uma formação para ensinar matemática baseada na ludicidade e em materiais concretos.