O artigo socializa dados de uma pesquisa sobre o Ensino Remoto Emergencial (ERE) no Serviço Social brasileiro, objetivando refletir sobre as suas configurações e impactos no âmbito da formação. Lança mão de uma pesquisa documental realizada, a partir dos anais de cinco eventos organizados pela profissão em plena pandemia da Covid-19, cujas produções se referem a essa modalidade de ensino. Os dados obtidos revelam que a produção da área sobre o ERE foi incipiente, dado o baixo número de artigos mapeados. Acerca da concepção de ERE se verificou a abordagem crítica, fortemente orientada pelos documentos de entidades representativas, e que as suas ênfases recaem sobre: 1) estratégias e monitoramento desse ensino, 2) políticas de assistência estudantil/condições de acesso/permanência dos estudantes, 3) estágio supervisionado, 4) posição das entidades, 5) desafios da formação nessa modalidade e 6) relação do ERE com a contrarreforma da educação superior.