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Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML): a proposal adapted for analysis of video classes
Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia (TCAM): uma proposta adaptada para análise de videoaulas
Autor
Thees, Andréa
Machado, Maria Auxiliadora
Resumen
This work presents part of a doctoral thesis that sought to answer to what extent watching YouTube mathematics videos lessons can contribute to the effective study of mathematical content. The selected video lessons were watched and analyzed based on the principles of CTML, which were adapted to evaluate this format of audiovisual material. A scoring criterion was developed for the characteristics of the video lessons, which allowed us to reflect on the growing projection of YouTube for educational purposes. According to the data collected, it was possible to verify that watching math video classes, available on the social video sharing network YouTube, has become a recurring practice. However, the results found indicated that the degree of adherence of the video class to the CTML principles will interfere in the study of mathematics contents. That is, the more attractive and appealing the video lesson, the lower the chances that the learning of mathematics content will be effective. Esse trabalho apresenta parte de uma tese de doutorado que buscou responder em que medida assistir às videoaulas de matemática do YouTube pode contribuir para o estudo efetivo de conteúdos matemáticos. As videoaulas selecionadas foram assistidas e analisadas com base nos princípios da TCAM, que foram adaptados para avaliação desse formato de material audiovisual. Elaborou-se um critério de pontuação das características das videoaulas, que permitiu refletir acerca da crescente projeção do YouTube para fins educacionais. Conforme os dados coletados foi possível verificar que assistir videoaulas de matemática, disponíveis na rede social de compartilhamento de vídeos YouTube, tornou-se uma prática recorrente. Todavia, os resultados encontrados indicaram que o grau de aderência da videoaula aos princípios da TCAM irá interferir no estudo de conteúdos de matemática. Ou seja, quanto mais atraente e apelativa for a videoaula, menores as chances que a aprendizagem de conteúdos de matemática seja efetivada.