Tese
Contribuições da atuação profissional de pedagogos em contextos não escolares para o currículo do curso de Pedagogia
Fecha
2022-12-13Registro en:
SOUZA, Mariana Aparecida Serejo de. Contribuições da atuação profissional de pedagogos em contextos não escolares para o currículo do curso de Pedagogia. 2022. 275 f., il. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2022.
Autor
Souza, Mariana Aparecida Serejo de
Institución
Resumen
Nesta tese, vinculada à linha de pesquisa “Profissão Docente, Currículo e Avaliação” do
Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília, inserida no Grupo de
Pesquisa “Currículo: concepções teóricas e práticas educativas”, investigamos a atuação
profissional de pedagogos não escolares em instituições públicas do Distrito Federal não
vinculadas ao magistério a partir do problema: quais as contribuições da atuação profissional
de pedagogos em diferentes contextos não escolares para as discussões sobre o currículo de
formação do curso de Pedagogia? Objetivamos, assim, discutir as contribuições da atuação
profissional de pedagogos em diferentes contextos não escolares para o currículo de formação
do curso de Pedagogia. No percurso metodológico qualitativo, sustentado na concepção
epistemológica dialética (SEVERINO, 2001; 2017), recorremos às pesquisas bibliográficas e
documentais e às entrevistas semiestruturadas. Estruturamos dois eixos: 1 – Pedagogia e
espaços não escolares (teórico), no qual consolidamos o estado do conhecimento e a
abordagem de obras referenciais sobre: epistemologia da Pedagogia (LIBÂNEO, 2021;
FRANCO, 2008; FRANCO, LIBÂNEO, PIMENTA, 2011; PIMENTA, PINTO e SEVERO,
2021); atuação do pedagogo em espaços não escolares (SEVERO e ZUCCHETTI, 2021;
SILVA, 2006); Diretrizes Curriculares Nacionais da Pedagogia – Resolução CNE/CP nº
1/2006 (SAVIANI, 2012; LIBÂNEO, 2006; RODRIGUES e KUENZER, 2007; BORGES,
2014); e teorias curriculares (SACRISTÁN, 2017); 2 – Atuação e experiência profissional
dos pedagogos não escolares (empírico), no qual analisamos os dados das entrevistas (análise
de conteúdo – BARDIN, 2016) realizadas com 29 pedagogos concursados, de 14 instituições
públicas do Distrito Federal não vinculadas ao magistério, para caracterizar o trabalho
(atividades realizadas) e identificar os saberes necessários à atuação nos espaços não
escolares. Os dados foram organizados em 4 categorias – I: Perfil do grupo pesquisado, II:
Fazeres – trabalho desenvolvido pelos pedagogos, III: Saberes requeridos pelo trabalho e IV:
Desafios do trabalho. Com o estudo, reconhecemos o trabalho dos pedagogos além da escola
e o tomamos como ponto de partida para a identificação de elementos da práxis capazes de
contribuir com as reflexões sobre o currículo da formação inicial no que tange ao campo não
escolar, tendo em vista que este espaço ainda carece de investigações acadêmicas. Assim,
destacamos alguns resultados da pesquisa: diversidade de espaços de atuação profissional
para os pedagogos fora da escola; envolvimento com temáticas plurais: Assistência Social,
Sistema Socioeducativo, Pedagogia Jurídica, cultura, museu, violência doméstica, adoção,
drogadição, aviação civil, educação laboral, de trânsito, patrimonial, previdenciária e
eleitoral; desenvolvimento de atividades pedagógicas variadas, não relacionadas à docência
diretamente; atendimento de pessoas em diferentes faixas etárias e condições sociais;
necessidade de compreender a realidade educativa além da escolarização
formal/alfabetização, requerendo saberes que extrapolam o saber-fazer da sala de aula;
conhecimentos de base da graduação em Pedagogia são relevantes para a atuação, mas não
suficientes; a área de Gestão de Pessoas/Educação laboral sobressaiu em termos de alocação
dos pedagogos; a exiguidade de referenciais teóricos sobre educação não escolar tem sido um
desafio para a consolidação do trabalho. Esses pontos revelam que a formação no curso de
Pedagogia precisa ser revisitada, para que o percurso curricular permita o trânsito pedagógico
do egresso em diferentes espaços educativos, incluindo os não escolares – com a abordagem
de questões pedagógicas que transcendem a docência escolar; para tanto, a epistemologia da
Pedagogia deve ser assumida como matriz nuclear do currículo, pois ela é capaz de fazer
frente à necessidade de formação educativa do pedagogo em sentido ampliado.