| dc.contributor | Couto, Lígia Paula | |
| dc.contributor | 268.311.358-70 | |
| dc.contributor | https://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4268841P9&tokenCaptchar=03AEkXODC9Mvi3SdZVO1VOVa3a9KcrmDnKl_KtfUjZWYTAw2fYxlDWwB6AJXmc4KbCtf4KKTdemc-RQTMEs4BS3PjX8X9kqIHkNAhVo7FFxlFQTRjacViLR_SdZq17Gst6t1VwZD5b5_JOv0KIcr1d7Ccxn6GX8Mb0CUz0KJnfe2pza1HWSCWiuPt7614Xuyf9VJgvkuHz9YWCpczOFkesCLBWyTXfUQEZNupfxFDCJ6AgMhM6BtnpqxpjEmyAn3oKW-Aj1YcRnDwDlvgX5akthrAyOT3Jlkb2ooED_y54hTCVFwIUgm3JlbZ_YchVepd-DhJvjBz00JU3RKFDbywdecDvuAaz6FnAz58aB34gJfByZBRdoPnOA6fPwJvP2DQ97EvOrenjVYtT1ZCcPxLTEBYKeowabEuZPmD41PxZbCqaDjAWF5fyzcusCm1qGr1YJ-C9CS5sTQN--NPrFgTYPDcI0kwssGpWXRy7rTSz8Vm_Zlx4QxL0-R2zOlrij0vlduB1vxPv8jFmcqkALcuyPMXcZZsXKIkfsg | |
| dc.contributor | Borges, Elaine Ferreira do Vale | |
| dc.contributor | 062.311.428-33 | |
| dc.contributor | https://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4739535T2&tokenCaptchar=03AEkXODAyOEVi0jM7RNxG2cTokSNEcVSj0h7o-a6ZOtRB0NEgnv-NptWmBJiZBd4zW22PVydJqQj4cSffrZl7rsqoc4AOGEBzL0dub0BpA5R5V2gPJmzF1B3XgNRUJYtW9Y4A6KjOkpvLocB5vAdmSAwgakCjaRBSfKouFBdP2lzELaigQGzmdAFgYetNwKcTsMVyXSRt2I8vtXB328ffkJdBgfFDjA992XLpqnkmBSKFfGiZ-_8b3TkU6vQaay4nxt9d-Obl4LC0y7qQcM9eXLkBYSTMH4oIzAKp9X5QK_w54QiRy7BfC0lEqUXUy2bE_qnrs9OqrS-udwI6b9rDOwsOpKTjH5KOflZi7hqlzZwIVb0XkrCcEp5n4_IM_6ztNdzQLCsoIWwJXEytfK6EJ5EprK8BgSQK4nfj9s7GNVQRcPo6XkpsDoJWTFQs9LErbMk3aP5R-AR1sZL5_kdt9wBfVKqVYmsPyl6MAFn2DzkY_mfQr0ylsbu3P6EXw9PX78Dlf7pNMUNywJmvI6BsuE00ssi8TI292w | |
| dc.contributor | Braga, Junia de Carvalho Fidelis Braga | |
| dc.contributor | 522.277.076-15 | |
| dc.contributor | https://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4778761A2&tokenCaptchar=03AEkXODBvx_-RL9lkDOr1BuUrsTWJbQig_KGkfHg2fhmhHD9bGX7NmnqyVqmr9UwwmBiLrov5GV3zvxqwYmHN8_LYZKfmkRP9WfcuYMT1thh7nngCEtuZQGBD6Dd9w92dURR2RnQ8ooUjN5hlsMAXETNb9dCHsjmX0iNRRSRH7EI2NzgCGctM4WrdNg3fEj6dmao6V6lhgLNpWyDgFV5sMBQWz1nnO8jUlALEQ2inzbOPBxJTmtMmJ5oeJSQVnJQqAX5Wf8jyaVkK2pzMsWzW7pm0vqWf2kMx2_HhqjOzqUanFHk3qurYLTWsC7StNY0-HRdSnrpmMX_yubhocf0mCMrN3H9knol9esGGqEs9eIZTpNJ44LrSjOD7crVpy_-QBkn3JuhYFG-boLnKm5kOqpEQkrngWDwzugf8rOWO5lulSqJL1iKsfbriWJYjde2PJwyr4T6FkzlZ9WqwSHJNLceqXvnPSliZXjPyD13BlyDlkrTs35Y0UxqbPvx__4Tud6syBvCO2Fwk8Qy6MkZF8hNNlIit89E_EA | |
| dc.contributor | Braga, Lucimar Araújo | |
| dc.contributor | 436.480.021-04 | |
| dc.contributor | https://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4766767E6&tokenCaptchar=03AEkXODAI5PSkD0Od_HswcMlVlPv99jJCFpmmW66pEgWwDOPLlFvzrVFvaa4_x9BuayrOZDkicl-L2uyDkOASpn-FC2yU4RE-u6uG66YjQRx5gBcClzIoTwnEVs4aXxG7ESDyaZPXpXCEtPNuKbiEQI3p5wAJRbwqavahkJMSm9uvpgBWWLTrZvz6OWpSBMh-D0wq6kCv2XffeEXwJF5QRB_pMCRh9xrD9fICXJT1q6yRzikJJ7iBKcR4zZyyBKXAU40S3nSIYPQ2CmKp4AU8qd0jgh27uEFHOCd0Y-YJbLAK_qmGPAHyB_BWmseGT2PaPEVTzf2Qys4DS3gT-LVdRU2P7P9MufcRY4F6unAKDskuuH3FbTVSk6Jug7mPLVK1jjV1YNr9sFVgE39kjSiyJOkTsA3gkWMK_kcrGcTdWgEM5LkAh_Fs6_Ih9vnPzSZiXNNiyDJY_IhTD2zf2_vmGd8bJ7qMK5z35GuHdKydsoPLduTDkwmVMKv6ELbxmyQpJJlj26aTLNFdsdTFMLZH_AORWn589-OBmA | |
| dc.contributor | UFMG | |
| dc.contributor | UEPG | |
| dc.contributor | UEPG | |
| dc.creator | Portella, Bhianca Moro | |
| dc.date | 2022-11-10T16:58:28Z | |
| dc.date | 2022-11-10 | |
| dc.date | 2022-11-10T16:58:28Z | |
| dc.date | 2022-08-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-31T23:35:40Z | |
| dc.date.available | 2023-08-31T23:35:40Z | |
| dc.identifier | Portella, Bhianca Moro. O papel dinamizador do professor complexo: uma análise de planos de aula em ação. 2022. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2022. | |
| dc.identifier | http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3775 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8568648 | |
| dc.description | In the context of initial language teacher education, Borges and Magno e Silva (2019)
discuss the importance of the lesson plan as a mediator in the reflective interactions
between theoretical and practical dimensions in the process of language teaching in
action, without, however, really bringing any empirical results on the use of the lesson
plan to the teacher development they advocate. Regarding this, a retrospective and
reflexive study to understand the role of the lesson plan as an instrument to show how
the dynamic process happens in the classroom (and the teaching system) in the
context of complex initial teacher education became the central research object of this
research. Inserted in the field of Applied Linguistics (AL), this research is based on
Complexity Theory (CT) and is supported by Larsen-Freeman & Cameron’s (2008)
discussions and reflections on elements of the Complex Approach to Language
Teaching and Learning (CALTL) (Borges; Paiva, 2011; Borges, 2015) – dynamic
teacher and Semiotic-Ecological Syllabus (SES) (Borges 2014b) – and in the
understanding of the emergence of the Complex Teacher (Borges; Magno e Silva,
2019). It was intended to study, diagnose and demonstrate how the dynamism of the
complex teacher, in the classroom in action, can be observed through retrospective
analysis of a didactic sequence composed of eight lesson plans in the process of
production and remaking in four months in the subject of Supervised Internship in the
English Language in the Modern Languages course of a state university in Paraná in
2019 and later reflected in their modifications (according to classroom demands during
regencies) to discuss how the lesson plan in action is an important tool to demonstrate
the transformation promoted by the interactions of the teaching and learning systems,
in the planning design processes (bringing out the SES) and to enable the
understanding of complex teacher development. | |
| dc.description | No âmbito da formação inicial de professores de línguas, Borges e Magno e Silva
(2019) discutem a importância do plano de aula como mediador nas interações
reflexivas entre as dimensões teóricas e práticas no processo de ensino de línguas
em ação, sem, no entanto, explicitarem resultados empíricos sobre o uso do plano de
aula em questão no desenvolvimento do professor que preconizam. A esse respeito,
um estudo retrospectivo e reflexivo para se compreender o papel do plano de aula
como instrumento que revela os processos dinâmicos que acontecem em sala de aula
(e no sistema ensino) no contexto de formação inicial do professor complexo tornouse o objeto de investigação central desta pesquisa. Inserida no campo da Linguística
Aplicada (LA), esta pesquisa fundamenta-se na Teoria da Complexidade (TC) e
respalda-se nas discussões em Larsen-Freeman e Cameron (2008), nas reflexões
advindas de elementos constitutivos da Abordagem Complexa de Ensino e de
Aprendizagem de Línguas (ACEAL) (Borges; Paiva, 2011; Borges, 2015) – professor
dinamizador e planejamento semiótico-ecológico (PSE) (Borges 2014b) – e na
compreensão da emergência do Professor Complexo (Borges; Magno e Silva, 2019).
Pretendeu-se estudar, diagnosticar e demonstrar como o dinamismo do professor
complexo, em sala de aula em ação, pode ser observado via análise retrospectiva de
uma sequência didática composta de oito planos de aulas em processo de produção
e refacção no período de quatro meses na disciplina de Estágio Supervisionado em
Língua Inglesa no curso de Letras de uma universidade estadual paranaense no ano
letivo de 2019 e posteriormente refletidos em suas modificações (em função das
demandas de sala de aula durante as regências) para discutir como o plano de aula
em ação é uma importante ferramenta para demonstrar a transformação promovida
pelas interações dos sistemas ensino e aprendizagem, nos processos de design de
planejamentos (fazendo emergir o PSE) e possibilitar a compreensão do
desenvolvimento do professor complexo. | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Departamento de Estudos da Linguagem | |
| dc.publisher | Programa de Pós - Graduação em Estudos de Linguagem | |
| dc.publisher | UEPG | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Ensino de Língua Inglesa | |
| dc.subject | Teoria da Complexidade | |
| dc.subject | Professor Complexo | |
| dc.subject | Plano de Aula | |
| dc.subject | Planejamento de Ensino de Língua | |
| dc.subject | English Teaching | |
| dc.subject | Complexity Theory | |
| dc.subject | Complex Teacher | |
| dc.subject | Lesson Plan | |
| dc.subject | Language Teaching Syllabus | |
| dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA | |
| dc.title | O papel dinamizador do professor complexo: uma análise de planos de aula em ação. | |
| dc.type | Dissertação | |
