Dissertação
Avaliação das aprendizagens: uma proposta de formação para licenciados em ciências biológicas.
Registro en:
FERREIRA, Fernanda Mendes. Avaliação das aprendizagens: uma proposta de formação para licenciados em ciências biológicas. 2022. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Ponta Grossa. Ponta Grossa. 2022.
Autor
Ferreira, Fernanda Mendes
Institución
Resumen
The present master's research had os its object of study the knowledge about the
evaluation of learning in the initial formation of the Licentiate in Biological Sciences,
specifically regarding the possibilities that a training course can bring to face the
theoretical-practical dichotomy of knowledge in the evaluation of learning of these
graduates. The question that guided the research was: What contributions (effects)
can a training course on learning assessment, based on integrated teachingassessment-learning planning, provide for the initial training of undergraduates in
Biological Sciences at UEPG? Its general objective was to analyze how a training
course on assessment of learning, based on integrated teaching-assessment-learning
planning, could contribute to the training (construction of knowledge in assessment) of
undergraduates in Biological Sciences. And, the specific objectives outlined to achieve
it were: to carry out a systematic review of the literature on the assessment of learning
in the area of Biological Sciences; identify previous knowledge of assessment of the
learning of undergraduates in Biological Sciences; discuss theoretical-practical
assumptions about learning assessment (concepts, methodologies, techniques,
criteria, rubrics and instruments) in an online course carried out during the research;
describe the possible contributions and limitations of the course carried out by the
undergraduates for their training (knowledge) on learning assessment. It is based on
the theoretical assumptions of the assessment of learning based on studies by
Fernandes (2009, 2010, 2011, 2019, 2020), Guba and Lincoln (1989), Lopes and Silva
(2020) etc. Regarding the methodological aspects, this research starts from a
qualitative approach of the descriptive/interpretative type. Data collection was carried
out from an online questionnaire prior to and after the training course; video recordings
of the synchronous meetings of the course and the integrated planning proposals
prepared by the undergraduates. Data analysis was performed using Discursive
Textual Analysis (DTA). The results revealed the need for greater depth in relation to
the theoretical and practical foundations of learning assessment and teaching planning
in the degree in Biological Sciences. The course carried out brought reflections on the
importance of criteria and rubrics, the foundations of formative and summative
assessment, the role of feedback in formative assessment, the use of diversified
assessment instruments, as well as the place that assessment needs to occupy in
planning integrated teaching-assessment-learning. It is considered that the training
course provided reflections, deepening and refinement of concepts and perspectives
on the evaluation of the students' learning, at the same time that it highlighted the
complexity of the evaluation praxis in the initial training of the undergraduate student
in Biological Sciences A presente pesquisa de mestrado teve como objeto de estudo o conhecimento sobre
a avaliação das aprendizagens na formação inicial do Licenciando em Ciências
Biológicas, especificamente quanto às possibilidades que um curso de formação pode
trazer para o enfrentamento da dicotomia teórico-prática do conhecimento em
avaliação das aprendizagens destes licenciandos. A questão que norteou a pesquisa
foi: Que contribuições (efeitos) um curso de formação sobre avaliação das
aprendizagens, baseado no planejamento integrado ensino-avaliação-aprendizagem,
poderá propiciar à formação inicial dos licenciandos em Ciências Biológicas da
UEPG? Teve como objetivo geral: analisar como um curso de formação sobre
avaliação das aprendizagens, baseado no planejamento integrado ensino-avaliaçãoaprendizagem, poderá contribuir para a formação (construção do conhecimento em
avaliação) dos licenciandos em Ciências Biológicas. E os objetivos específicos
traçados para alcançá-lo foram: realizar a revisão sistemática de literatura sobre
avaliação das aprendizagens na área das Ciências Biológicas; identificar os
conhecimentos prévios de avaliação das aprendizagens dos licenciandos em Ciências
Biológicas; discutir os pressupostos teórico-práticos sobre avaliação das
aprendizagens (conceitos, metodologias, técnicas, critérios, rubricas e instrumentos)
em um curso on-line realizado durante a pesquisa; descrever as possíveis
contribuições e limitações do curso realizado pelos licenciandos para a sua formação
(conhecimento) sobre avaliação das aprendizagens. Fundamenta-se nos
pressupostos teóricos da avaliação das aprendizagens com base nos estudos de
Fernandes (2009, 2010, 2011, 2019, 2020), Guba e Lincoln (1989), Lopes e Silva
(2020), etc. Em relação aos aspectos metodológicos, esta pesquisa parte de uma
abordagem qualitativa do tipo descritiva/interpretativa. A coleta de dados realizou-se
a partir de questionário on-line prévio e posterior ao curso de formação;
videogravações dos encontros síncronos do curso e as propostas de planejamento
integrado elaboradas pelos licenciandos. A análise dos dados ocorreu a partir da
Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados revelaram a necessidade de um
maior aprofundamento em relação aos fundamentos teórico-práticos da avaliação das
aprendizagens e do planejamento de ensino na licenciatura em Ciências Biológicas.
O curso realizado trouxe reflexões quanto à importância dos critérios e das rubricas,
aos fundamentos da avaliação formativa e somativa, ao papel do feedback na
avaliação formativa, a utilização de instrumentos de avaliação diversificados, bem
como o lugar que a avaliação precisa ocupar no planejamento integrado ensinoavaliação-aprendizagem. Considera-se que o curso de formação propiciou reflexões,
aprofundamento e refinamento de conceitos e perspectivas sobre avaliação das
aprendizagens dos licenciandos, ao mesmo tempo que evidenciou a complexidade da
práxis avaliativa na formação inicial do Licenciando em Ciências Biológicas. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior