Dissertação
Representações e apropriações de livros didáticos de história por estudantes de ensino médio de Guarapuava (2019 - 2021).
Registro en:
GASPAR, Mariana de Sá Gaspar. Representações e apropriações de livros didáticos de história por estudantes de ensino médio de Guarapuava (2019 - 2021). 2022. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Estadual de Ponta Grossa. Ponta Grossa. 2022.
Autor
Gaspar, Mariana de Sá
Institución
Resumen
This academic master's work aimed to analyze the representations and appropriations
of History textbooks among high school students in the city of Guarapuava (Paraná).
As cultural objects, textbooks have great complexity due to the factors involved in their
production, evaluation, choices and consumption, being important constitutive
elements of school history. Research on the perceptions of school students about the
materials is still incipient and necessary, given the recent reflections on History
Teaching that put such subjects in evidence. In this sense, this research is part of the
discussions of Didactics of History, as it aimed to investigate the uses and meanings
of textbooks by students. What young people think about the material, what are their
definitions, what importance they attribute to books and what forms of use they
undertake, were some of the guiding issues of the research. As objects of culture and
full of historicity, this investigation was based on the reflections of the New Cultural
History, especially through the concepts of representation and appropriation discussed
by Roger Chartier. In this way, we analyzed the sources: data from the “Resident
Project: observatory of relations between young people, history and politics in Latin
America”, collected in 2019; interview with the teacher of the collaborating students,
held in 2021; and questionnaires answered objectively and in an essay in 2021 by
students. We found that the main appropriations of History textbooks among the
collaborating students were related to the disciplinary code of History and that the
representations built for the materials were related to everyday appropriations and
social memory in relation to the book. One of the most relevant aspects to be
highlighted is that young people attached great importance to the History textbook. Este trabalho de mestrado acadêmico visou analisar as representações e
apropriações de livros didáticos de História entre estudantes do Ensino Médio do
município de Guarapuava (Paraná). Enquanto objetos culturais, os livros didáticos
possuem grande complexidade devido aos fatores envolvidos em sua produção,
avaliação, escolhas e consumos, sendo importantes elementos constitutivos da
cultura escolar e da cultura histórica. As pesquisas a respeito das percepções dos/as
estudantes das escolas sobre os materiais ainda são incipientes e se fazem
necessárias, haja vista as recentes reflexões sobre o Ensino de História que colocam
tais sujeitos em evidência. Nesse sentido, esta pesquisa se insere nas discussões da
Didática da História, pois visou investigar os usos e as significações dos livros
didáticos por parte dos/as estudantes. O que os/as jovens pensam sobre o material,
quais suas definições, qual a importância atribuem aos livros e quais as formas de uso
empreendem, foram algumas das problemáticas norteadoras da pesquisa. Enquanto
objetos da cultura e repletos de historicidade, esta investigação se deu a partir das
reflexões da Nova História Cultural, especialmente por meio dos conceitos de
representação e apropriação discutidos por Roger Chartier. Desse modo, analisamos
as fontes: dados do “Projeto Residente: observatório das relações entre jovens,
história e política na América Latina”, coletados em 2019; entrevista com a professora
dos/as estudantes colaboradores/as, realizada em 2021; e questionários respondidos
de forma objetiva e dissertativa em 2021 pelos/as estudantes. Constatamos que as
principais apropriações dos livros didáticos de História entre os/as estudantes
colaboradores/as se relacionavam com o código disciplinar da História e que as
representações construídas para os materiais estavam relacionadas às apropriações
cotidianas e à memória social em relação ao livro. Um dos aspectos mais relevantes
a ser ressaltado é que os/as jovens atribuíram grande importância ao livro didático de
História. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior