Dissertação
Alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental: o que propõem as publicações da Plataforma SciELO (2010-2017) para a superação do fracasso escolar
Registro en:
CORDEIRO, Layze Cristinne. Alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental: o que propõem as publicações da Plataforma SciELO (2010-2017) para a superação do fracasso escolar. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2019.
Autor
Cordeiro, Layze Cristinne
Institución
Resumen
The present work has been carried out to study the literacy researches published in Scielo
from 2010 to 2017 and what they propose to overcoming the school failure. From this concern
and the challenges posed to the school regarding literacy practices that overcome this
problem, the question arose: What does the research published in Scielo criticizes to solve the
failure of children's literacy in the first years of elementary school? Considering this question,
the general aim was outlined: to analyze the researches in Scielo platform (2010 to 2017) that
deal with the literacy in the first years of the elementary school, to verify if they indicated
interventions aimed at overcoming the problem of school failure and what are these actions.
The specifics goals were: to perform a survey in the Scielo platform (2010 to 2017) about the
literacy researches in schools that works with the first years of elementary school as well as
their effective results, using Paulo Freire's theoretical denunciation and announcement
constructions. Regarding the context of school failure and its implications for education, this
research referred to Delors (1998), Patto (1999), Boruchovitch (1999), Charlot (2005), Zago
(20121), Silva, Mascarenhas and Silva (2011), Damasceno, Costa and Negreiros (2016),
Navarro et. al (2016) studies, among others. In relation to the literacy process, we considered
the Soares (1985, 2017a, 2017b, 2018), Mortatti (2000), Freire (2011), Freire and Macedo
(2011) studies that helped to understand the multiplicity of facets that involve the initial
learning process of the written language, the different perspectives under which this
phenomenon can be studied and also the meanings that it have been attributed to this field of
knowledge deriving from its historical trajectory besides subsidizing understandings about
literacy as an act political and awareness raising. We highlight the theoretical reference of
Paulo Freire (1967, 1979, 1981, 1995, 2000, 2011, 2011, 2015, 2016a, 2016b) and Freire and
Macedo (2011) in the analysis of the articles, in a problematic perspective, which seeks to
identify the complaints and advertisements raised. This is a qualitative and bibliographic
dissertation, whose data collection was carried out through scientific articles published
between 2010 to 2017 in the SciELO database. For data analysis the procedures of
bibliographic research from the steps of the Salvador (1978), Lima and Miotto (2007),
Minayo (2018), Gil (2008), Creswell (2010), Lüdke and André (1986) was used, once that
they contributed to the selection and reading of collected data as well as as Bardin's (2016)
content analysis for the delineation was used to the articles‟ analysis categories. The results
obtained identified that there is a gap in the publications on literacy, which make many
complaints about the teaching and initial learning practices of the written language, but with
little emphasis on proposing interventions that seek to overcome the problem of children with
a lag in the process literacy. A presente pesquisa, teve como objeto de estudo os artigos sobre alfabetização e o que
propõem para a superação do fracasso escolar, publicados na base SciELO, entre 2010 a 2017.
A partir da preocupação com o fracasso e dos desafios colocados para a escola quanto às
práticas alfabetizadoras que superem este problema, originou-se a questão: o que os artigos
publicados na plataforma SciELO apontam para superar o fracasso na alfabetização das
crianças nos anos iniciais do ensino fundamental? Relacionados a ela, delineou-se o objetivo
geral: analisar os artigos que tratam sobre a alfabetização nos anos iniciais do ensino
fundamental, entre os anos 2010 e 2017, na plataforma SciELO, verificando se apontam
intervenções voltadas à superação do problema do fracasso escolar e quais são essas
intervenções. Os objetivos específicos são: realizar um levantamento dos artigos sobre a
alfabetização nas escolas que atuam com os anos iniciais do ensino fundamental, durante o
período de 2010 a 2017, na plataforma SciELO, e verificar se esses artigos apontam
intervenções voltadas à superação do problema do fracasso escolar nos anos iniciais do ensino
fundamental e quais são essas intervenções, bem como seus resultados efetivos, utilizando as
construções teóricas de denúncia e anúncio em Paulo Freire. Quanto ao contexto do fracasso
escolar e suas implicações na educação, esta pesquisa reportou-se aos estudos de Delors
(1998), Patto (1999), Boruchovitch (1999), Charlot (2005), Zago (20121), Silva, Mascarenhas
e Silva (2011), Damasceno, Costa e Negreiros (2016), Navarro et. al (2016) dentre outros. Em
relação ao processo de alfabetização, considerou-se Soares (1985, 2017a, 2017b, 2018),
Mortatti (2000), Freire (2011), Freire e Macedo (2011) que auxiliaram na compreensão da
multiplicidade de facetas que envolvem o processo de aprendizagem inicial da língua escrita,
das diferentes perspectivas sob as quais esse fenômeno pode ser estudado e dos sentidos que
foram sendo atribuídos a esse campo do conhecimento, decorrentes de sua trajetória histórica,
além de subsidiar compreensões a respeito da alfabetização como ato político e de
conscientização. Destaca-se o referencial teórico de Paulo Freire (1967, 1979, 1981, 1995,
2000, 2011, 2011, 2015, 2016a, 2016b) e Freire e Macedo (2011) na análise dos artigos, numa
perspectiva problematizadora, que busca identificar as denúncias e anúncios levantados. Esta
dissertação é de natureza qualitativa e bibliográfica, cujo levantamento de dados foi realizado
por meio de artigos científicos veiculados na base de dados SciELO, entre 2010 e 2017. Para
a análise dos dados utilizou-se os procedimentos da pesquisa bibliográfica, a partir dos passos
de Salvador (1978), Lima e Miotto (2007), Minayo (2018), Gil (2008), Creswell (2010),
Lüdke e André (1986) que contribuíram para a seleção e leitura dos dados coletados, bem
como a análise de conteúdo de Bardin (2016) para o delineamento de categorias de análise
dos artigos. Os resultados obtidos identificaram que há uma lacuna nas publicações sobre
alfabetização, as quais fazem muitas denúncias em relação às práticas de ensino e de
aprendizagem inicial da língua escrita, mas com pouca ênfase em propor intervenções que
buscam superar o problema de crianças com defasagem no processo de alfabetização. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior