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POTENTIALLY MEANINGFUL TEACHING UNITS (PMTU) AND THE LEARNING OF OXYRREDUCTION
UNIDADES EDUCATIVAS POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS (UEPS) Y EL APRENDIZAJE DE LA OXIRREDUCCIÓN;
UNIDADES DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS (UEPS) E A APRENDIZAGEM DA OXIRREDUÇÃO
Autor
Gomes, Duliane da Costa
Souza, Katiuscia dos Santos de
Institución
Resumen
The search for new strategies that help in the teaching-learning process of chemical concepts is necessary above all to develop contextualized, non-fragmented and meaningful learning. The objective of this work was to evaluate evidence of significant learning of oxidation-reduction concepts from a Potentially Meaningful Teaching Units (PMTU). Seventeen volunteer students from the 2nd year of high school from a public school in Manaus participated in the research, The data collection instruments were conversation circles and activity sheets. The discussion was guided by the Theory of Meaningful Learning, guided by participatory research and data evaluated in a descriptive and interpretive way and by content analysis. Based on the results obtained, it was evident that the use of PMTU, enables and facilitates the process of significant learning, showing evidence of learning concepts such as oxidation, reduction, electron transfer, corrosion, reactivity pointed out in the literature as difficult to assimilate. La búsqueda de nuevas estrategias que ayuden en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los conceptos químicos es necesaria sobre todo para desarrollar un aprendizaje contextualizado, no fragmentado y significativo. El objetivo de este trabajo fue evaluar evidencias de aprendizaje significativo de conceptos de oxidación-reducción a partir de una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS). Participaron de la investigación 17 alumnos voluntarios del 2º año de la enseñanza media de una escuela pública de Manaus, cuyos instrumentos de recolección de datos fueron círculos de conversación y fichas de actividades. La discusión fue guiada por la Teoría del Aprendizaje Significativo, guiada por la investigación participativa y datos evaluados de forma descriptiva e interpretativa y por análisis de contenido. Con base en los resultados obtenidos, se evidenció que el uso de UEPS, habilita y facilita el proceso de aprendizaje significativo, mostrando evidencias de aprendizaje de conceptos como oxidación, reducción, transferencia de electrones, corrosión, reactividad señalados en la literatura como de difícil asimilación. As buscas por novas estratégias que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos químicos são necessárias, sobretudo, para desenvolver uma aprendizagem contextualizada, não fragmentada e com significado. O objetivo do trabalho foi avaliar evidências de aprendizagem significativa de conceitos da oxirredução a partir de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS). Participaram da pesquisa 17 estudantes voluntários do 2 ° ano do Ensino Médio de uma escola pública Estadual de Manaus, cujos instrumentos de coleta de dados foram roda de conversa e folhas de atividades. A discussão pautou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa, norteada pela pesquisa participante e os dados avaliados de forma descritiva e interpretativa e pela análise de conteúdo. Com base nos resultados obtidos, ficou evidenciado que o uso das UEPS possibilita e facilita o processo de aprendizagem significativa, evidenciando-se indícios de aprendizagem de conceitos como oxidação, redução, transferência de elétrons, corrosão, reatividade apontados na literatura como de difícil assimilação.