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THE SYSTEMATIZATION OF KNOWLEDGE FOR TEACHING ARITHMETIC IN THE REVISTA DO ENSINO DE MINAS GERAIS (1928-1930)
LA SISTEMATIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS PARA ENSEÑANZA DE LA ARITMÉTICA EN LA REVISTA DO ENSINO DE MINAS GERAIS (1928-1930);
A SISTEMATIZAÇÃO DE SABERES PARA ENSINAR ARITMÉTICA NA REVISTA DO ENSINO DE MINAS GERAIS (1928-1930)
Autor
Michel Junior, Robert Rene
Costa, David Antonio da
Institución
Resumen
In Minas Gerais, one of the main educational reforms for Primary Education was instituted in 1927, the Francisco Campos Reform, with the purpose of promoting popular instruction and incorporating the references of New School, in the state. Therefore, the objective of this work aims to analyze, throughout a set of articles, the systematization of knowledge for teaching arithmetic proposed by teachers in class plans to understand the transformations and objectifications of this knowledge that may characterize a probable arithmetic aligned with the Interest Centers. Educational articles, the results of teaching practices, found in the Revista do Ensino (1928-1930), which possibly reverberate this new wave that is trying to establish itself, are taken as a historical source. The theoretical-methodological framework is supported by Cultural History and professional knowledge. The considerations indicate a systematization of the arithmetic knowledge of the Interest Centers through the articles of model classes, where the rubric of "Arithmetica" relates to problem solving. The "Calculus" and "Numbers" are linked to the teaching of counting of numbers and objects. En Minas Gerais, una de las principales reformas educativas para la Educación Primaria se instituyó en 1927, la Reforma Francisco Campos, con el propósito de promover la instrucción popular e incorporar los referentes de la Escuela Nueva, en el estado. Por tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar, a través de un conjunto de artículos, la sistematización de conocimientos para la enseñanza de la aritmética propuesta por los docentes en los planes de clase para comprender las transformaciones y objetivaciones de este conocimiento que puedan caracterizar una probable aritmética alineada con los Centros de Interés. Se toman como fuente histórica los artículos educativos, fruto de las prácticas docentes, encontrados en la Revista do Ensino (1928-1930), que posiblemente reverberen esta nueva vacante pedagógica que está tratando de establecerse. El marco teórico-metodológico se sustenta en la Historia Cultural y en los conocimientos profesionales. Las consideraciones indican una sistematización del conocimiento aritmético de los Centros de Interés a través de los artículos de clases modelo, donde la rúbrica “Aritmética” se relaciona con la resolución de problemas. El “Cálculo” y los “Números” están vinculados a la enseñanza de contar números y objetos. Em Minas Gerais, uma das principais reformas educacionais para o Ensino Primário se instituiu em 1927, a Reforma Francisco Campos, tendo como finalidades promover a instrução popular e incorporar as referências da Escola Nova, no estado. Portanto, o objetivo deste trabalho visa analisar, ao longo de um conjunto de artigos, a sistematização de saberes para ensinar aritmética propostos pelos professores em planos de aula para compreensão de transformações e objetivações destes saberes, que possam caracterizar uma provável aritmética alinhada aos Centros de Interesse. Tomam-se como fonte histórica os artigos educacionais, resultados das práticas docentes, encontrados na Revista do Ensino (1928-1930), e que possivelmente reverberaram aquela que seria a nova vaga que tentava se estabelecer. O referencial teórico-metodológico respalda-se na História Cultural e nos saberes profissionais. As considerações indicam uma sistematização dos saberes aritméticos dos Centros de Interesse por intermédio dos artigos de aulas-modelo, onde a rubrica “Arithmetica” relaciona-se à resolução de problemas. O “Calculo” e “Numeros” são vinculados ao ensino de contagem de números e objetos.