LANGUAGE AND KNOWLEDGE, THEME OF INITIAL TRAINING IN THE INTEGRATED DEGREE IN SCIENCES, MATHEMATICS AND LANGUAGE

LINGUAGEM E CONHECIMENTO, TEMA DA FORMAÇÃO INICIAL NA LICENCIATURA INTEGRADA EM CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E LINGUAGEM

dc.creatorAlves, José Moysés
dc.creatorParente, Andrela Garibaldi Loureiro
dc.date2020-03-05
dc.date.accessioned2023-08-31T22:00:02Z
dc.date.available2023-08-31T22:00:02Z
dc.identifierhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9861
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8564462
dc.descriptionThis article reports a professor's research on his own practice, when teaching the theme Language and Knowledge I, to a class of 40 undergraduates. The objective was to produce new meanings about the teaching of the theme, from the narrative of an attempt to approximate the training provided with the pedagogical practice desired in professional practice, in a perspective of inverted symmetry. In addition to discussing their previous knowledge and some texts, the undergraduate students researched subjects related to Nature and Culture of Marajó content, planned activities and developed didactic resources to teach it to students in the early years, concerned with the communicative approach. The narrative of the experience was based on the teacher's memories, the planning carried out for the theme and the productions of the undergraduate students. The interpretative analysis of the narrative made it possible to produce the following meanings. It is possible to work with a theoretical theme, in the initial formation of teachers, in a perspective of inverted symmetry. The contextualization allows valuing the cultural identity and the personal history of the graduates, mobilizing their emoticons. Dialogue and collaborative activity planning contribute to the development of affective bonds, creativity and autonomy for future teachers.en-US
dc.descriptionEste artigo relata a pesquisa de um professor sobre sua prática, ao ensinar o tema Linguagem e Conhecimento I, para uma turma de 40 licenciandos. O objetivo foi produzir novos sentidos sobre o ensino do tema, a partir da narrativa de uma tentativa de aproximar a formação proporcionada com a prática pedagógica desejada na atuação profissional, em uma perspectiva de simetria invertida. Além de discutirem seus conhecimentos prévios e alguns textos, os licenciandos pesquisaram assuntos relacionados ao conteúdo Natureza e Cultura do Marajó, planejaram atividades e elaboraram recursos didáticos para ensiná-lo a alunos dos anos iniciais, preocupando-se com a abordagem comunicativa. A narrativa da experiência tomou por base as memórias do professor, o planejamento realizado para o tema e as produções dos licenciandos. A análise interpretativa da narrativa possibilitou produzir os seguintes sentidos. É possível trabalhar com um tema teórico, na formação inicial de professores, em uma perspectiva de simetria invertida. A contextualização permite valorizar a identidade cultural e a história pessoal dos licenciandos, mobilizando suas emoções. O diálogo e o planejamento colaborativo de atividades, contribui para o desenvolvimento de vínculos afetivos, da criatividade e da autonomia dos futuros professores.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/zip
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grosso (UFMT)pt-BR
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9861/pdf
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dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9861/10305
dc.rightsCopyright (c) 2020 REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemáticapt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0pt-BR
dc.sourceREAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 8 Núm. 1 (2020): Janeiro a abril de 2020; 249-267es-ES
dc.sourceREAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 8 n. 1 (2020): Janeiro a abril de 2020; 249-267pt-BR
dc.sourceREAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 8 No. 1 (2020): Janeiro a abril de 2020; 249-267en-US
dc.source2318-6674
dc.subjectLanguage and knowledgeen-US
dc.subjectTeaching in higher education. Initial teacher trainingen-US
dc.subjectInverted symmetryen-US
dc.subjectReflection on own praticeen-US
dc.subjectLinguagem e conhecimento. Docência no ensino superior. Formação inicial de professores. Simetria invertida. Reflexão sobre a práticapt-BR
dc.titleLANGUAGE AND KNOWLEDGE, THEME OF INITIAL TRAINING IN THE INTEGRATED DEGREE IN SCIENCES, MATHEMATICS AND LANGUAGEen-US
dc.titleLINGUAGEM E CONHECIMENTO, TEMA DA FORMAÇÃO INICIAL NA LICENCIATURA INTEGRADA EM CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E LINGUAGEMpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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