Política do conhecimento oficial para a educação de primeira infância no Brasil e em Portugal

dc.creatorDURLI, Zenilde
dc.date2020-12-01
dc.date.accessioned2023-08-31T21:50:26Z
dc.date.available2023-08-31T21:50:26Z
dc.identifierhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8589
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8561287
dc.descriptionNeste artigo, resultado parcial de pesquisa desenvolvida em estágio pós-doutoral, analiso as políticas do conhecimento oficial para a Educação Infantil (EI) brasileira e a Educação Pré-Escolar (EPE) portuguesa. Para tanto, apresento brevemente as características gerais do marco regulatório da educação obrigatória nos dois países e, na sequência, com base em pesquisa documental, comparo as propostas curriculares nacionais que configuram a política do conhecimento oficial para a educação de primeira infância. Nas conclusões aponto alguns dos possíveis desdobramentos do design curricular proposto sobre o contexto da prática e, também, sobre os modos de socialização das crianças.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt-BR
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8589/7766
dc.rightsCopyright (c) 2020 Revista de Educação Públicapt-BR
dc.sourceRevista de Educação Pública; v. 29 (2020): Revista de Educação Pública, v. 29 jan./dez. 2020; 1-20pt-BR
dc.source2238-2097
dc.source0104-5962
dc.source10.29286/rep.v29ijan/dez
dc.subjectPolíticas curriculares. Política do conhecimento oficial. Educação de pequena infância.pt-BR
dc.subjectpolíticas do conhecimento oficial para a educação de pequena infânciapt-BR
dc.titlePolítica do conhecimento oficial para a educação de primeira infância no Brasil e em Portugalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typePesquisa documental.pt-BR


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