A Formação de Professores e o “Ser Mais” Indígena

dc.creatorDunck-CINTRA, Ema Marta
dc.creatorSANTANA, Aurea Cavalcante
dc.date2017-05-01
dc.date.accessioned2023-08-31T21:50:03Z
dc.date.available2023-08-31T21:50:03Z
dc.identifierhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/5004
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8561152
dc.descriptionCom estudo pautado em pesquisa de campo e bibliográfica e que enreda autores decoloniais e autores que discutem sobre a formação de professores, este artigo analisa o posicionamento dos professores Chiquitano e mostra as comunidades da Terra Indígena Portal de Encantado, por meio da educação, estão, gradativamente, transformando o “ser menos” em “ser mais” (FREIRE, 2014b). É possível afirmar que a criação da escola Chiquitano e a formação dos professores fizeram com que gradativamente constituíssem a si mesmos e ao seu “novo” mundo, registrassem a sua cultura, valorizassem o conhecimento ancestral, produzissem ciência e definissem as suas práticas pedagógicas.Palavras-chave: Formação de Professores Indígenas. “Ser Mais”. Decolonialidade.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt-BR
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/5004/3376
dc.rightsCopyright (c) 2017 Revista de Educação Públicapt-BR
dc.sourceRevista de Educação Pública; v. 26 n. 62/1 (2017): Revista de Educação Pública, v. 26, n. 62/1, maio/ago. 2017; 433-453pt-BR
dc.source2238-2097
dc.source0104-5962
dc.source10.29286/rep.v26i62/1
dc.subjectFormação de Professores Indígenas. “Ser Mais”. Decolonialidade.pt-BR
dc.subjectProfessores Chiquitanopt-BR
dc.titleA Formação de Professores e o “Ser Mais” Indígenapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typenão avaliadopt-BR
dc.typepesquisa de campo e bibliográficapt-BR


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