| dc.creator | Costa, Alan Ricardo | |
| dc.creator | Fialho, Vanessa Ribas | |
| dc.creator | Beviláqua, André Firpo | |
| dc.creator | Leffa, Vilson Jose | |
| dc.date | 2019-11-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-31T21:48:07Z | |
| dc.date.available | 2023-08-31T21:48:07Z | |
| dc.identifier | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/8990 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8560434 | |
| dc.description | Estudos prévios já trataram da visão dos professores-tutores sobre o feedback na Educação a Distância, razão pela qual mostra-se necessária, então, a análise da visão dos acadêmicos (professores em formação), para um devido contraste entre as perspectivas e, consequentemente, a obtenção de um olhar mais aprofundado sobre o tema. Assim, com este trabalho, temos por objetivo analisar a perspectiva de acadêmicos no que tange ao fornecimento de feedback por parte de professores-tutores em ambientes virtuais de aprendizagem ao longo do percurso formativo docente. O referencial teórico da pesquisa é composto por estudos que abordam o feedback e seu papel, no viés da Linguística Aplicada, que é essencialmente indisciplinar a ponto de permitir diálogos com o Pensamento Complexo e a Biologia da Cognição. A metodologia da pesquisa, de cunho qualitativo, contou com aplicação de um questionário online, respondido por 12 acadêmicos matriculados em disciplinas do 4º semestre de um curso de Letras Espanhol EaD. A maior parte dos participantes da pesquisa afirma estar familiarizado ao conceito de “feedback”. Os resultados indicam a importância de um olhar complexo sobre o feedback, de modo a compreendê-lo não como mera atribuição de nota ou correção de erros, mas como condição inicial para a eclosão de um sistema complexo, como a aprendizagem ou a própria formação docente. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem (PPGEL/UFMT) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/8990/pdf | |
| dc.rights | Copyright (c) 2019 Polifonia | pt-BR |
| dc.source | Polifonia; v. 26 n. 44 (2019): Estudos Linguísticos; 57-80 | pt-BR |
| dc.source | 2237-6844 | |
| dc.subject | Feedback | pt-BR |
| dc.subject | Educação a Distância | pt-BR |
| dc.subject | Formação de professores de línguas. | pt-BR |
| dc.subject | Feedback na Educação a Distância | pt-BR |
| dc.title | UM OLHAR COMPLEXO SOBRE O FEEDBACK E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES A DISTÂNCIA | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
