Tecnologías disruptivas y aulas emergentes en el nivel medio y superior en el contexto de la UNRN
Autor
Lovos, Edith Noemí
Goin, Martín Mariano Julio
Marin Aranda, Alejandra
Verdún, Noelia
Basciano, Ivan
Salas, Milagros Anahí
Institución
Resumen
Fil: Lovos, Edith Noemí. Universidad Nacional de Río Negro. CIEDIS. Río Negro; Argentina. Fil: Goin, Martín Mariano Julio. Universidad Nacional de Río Negro. CIEDIS. Río Negro; Argentina. Fil: Marin Aranda, Alejandra. Universidad Nacional de Río Negro. CIEDIS. Río Negro; Argentina. Fil: Verdún, Noelia. Universidad Nacional de Río Negro. CIEDIS. Río Negro; Argentina. Fil: Basciano, Ivan. Universidad Nacional de Río Negro. CIEDIS. Río Negro; Argentina. Fil: Salas, Milagros Anahí. Universidad Nacional de Río Negro. CIEDIS. Río Negro; Argentina. A partir del contexto de pandemia, más precisamente en contexto de ASPO/2020, los docentes de los diferentes niveles educativos nos encontramos frente a la necesidad de rediseñar espacios, procesos, y formas de interacción involucradas a la enseñanza. Así también, fue necesario revisar y repensar aspectos vinculados al diseño y producción de los materiales educativos digitales, atendiendo a las modalidades de las prácticas emergentes, a la vez que avanzar en la intención de promover espacios de enseñanza y aprendizaje más cercanos a las prácticas culturales de los estudiantes. En este sentido, en el proyecto que se presenta continuación, se buscó estudiar un conjunto de tecnologías que son consideradas disruptivas como la realidad aumentada, la realidad virtual y/o los juegos serios, partiendo de la premisa que no son estas tecnologías en sí mismas disruptivas sino las ideas/oportunidades a las qué abren paso (Litwin; 2004).
Materias
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