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Medios de comunicación utilizados en los centros educativos para difundir los procesos de innovación docente
Media used in education centers to divulge teaching innovatio processes;
Meios de comunicação utilizados nos centros educativos para difundir os processos de inovação docente
Autor
Medina Vidal, Fernando
Hernández Gómez, Elena
Monsalve Lorente, Laura
Resumen
Introduction. Mass media and digital
communication are relevant in educative innovation
projects intended to improve, both qualitatively and
quantitatively, the teaching and learning processes.
Objective. This research work aims to analyze the
techniques and the media used in education centers
to divulge teaching innovation processes. Materials
and methods. The method has been based on
the empirical analysis of a representative sample
of public education centers in Murcia, Spain, by
the use of a questionnaire addressed to directors
and teachers. Results. The most used means in
downstream communication are e-mails and the
classrooms. Written communications, such as
internal memorandums and board notes are also still being used. In horizontal communication, this
communication flow is verbally produced by means
of informal meetings, face to face conversations and
as a product of formal meetings of the teachers,
which are established by the center´s directors.
These meetings include pedagogical coordination
meetings, department meetings and commissions.
Diagonal communication, which means crossed
communications between the different figures and
hierarchical levels of the center (teachers, tutors,
department chefs, etc), takes place via meetings,
e-mails and the classrooms. Conclusions. There
is a lack of upstream communication and problems
in the organization for the implantation, participation
and divulgation of teaching innovation processes.
Directors must be informed of the difficulties for
the projects to generate tight relationships between
participants. Introducción. Los medios de comunicación y
la comunicación digital son relevantes en los
proyectos de innovación educativa que pretenden
mejorar de forma cualitativa y cuantitativa el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Objetivo. El objeto
de esta investigación es analizar las técnicas y
medios de comunicación utilizados en los centros
educativos para difundir los procesos de innovación
docente. Materiales y métodos. El método utilizado
se ha basado en un análisis empírico a una muestra
representativa de los centros educativos públicos
de enseñanza secundaria de la Región de Murcia
(España), utilizando un cuestionario dirigido a equipos
directivos y docentes. Resultados. Los medios más
utilizados en la comunicación descendente son el
correo electrónico y los claustros. La comunicación
escrita en forma de circulares internas y notas en los
tablones de anuncios también se sigue utilizando. En
la comunicación horizontal, este flujo de información
se produce verbalmente mediante encuentros
informales, conversaciones cara a cara y fruto de las
reuniones formales entre profesores, establecidas
por la dirección del centro, como pueden ser las
reuniones de coordinación pedagógica, reuniones
de departamento y de comisiones. La comunicación
diagonal, que se cruza entre las distintas figuras y
niveles jerárquicos del centro (profesores, tutores,
jefes de departamento), se canaliza vía reuniones,
correos electrónicos y mediante los claustros.
Conclusiones. Falta comunicación ascendente
y existen problemas dentro de la organización
en la implantación, participación y divulgación de
proyectos de innovación docente. La dirección debe
ser conocedora de las dificultades que presentan los
proyectos para generar una estrecha relación entre
los participantes. Introdução. Os meios de comunicação e a
comunicação digital são relevantes nos projetos
de inovação educativa que pretendem melhorar
de forma qualitativa e quantitativa o processo de
ensino e aprendizagem. Objetivo. O objeto desta
investigação é analisar as técnicas e meios de
comunicação utilizados nos centros educativos
para difundir os processos de inovação docente.
Materiais e métodos. O método utilizado se
baseou numa análise empírica a uma mostra
representativa dos centros educativos públicos de
ensino secundário da Região de Murcia (Espanha),
utilizando um questionário dirigido a equipes
diretivas e docentes. Resultados. Os meios mais
utilizados na comunicação descendente são o
correio eletrônico e os claustros. A comunicação
escrita em forma de circulares internas e notas nas
tábuas de anúncios também se segue utilizando. Na
comunicação horizontal, este fluxo de informação se
produz verbalmente mediante encontros informais,
conversas cara a cara e fruto das reuniões formais
entre professores, estabelecidas pela direção do
centro, como podem ser as reuniões de coordenação
pedagógica, reuniões de departamento e de
comissões. A comunicação diagonal, que se cruza
entre as diferentes figuras e níveis hierárquicos
do centro (professores, tutores, chefes de
departamento, etc.), canaliza-se via reuniões,
correios eletrônicos e mediante os claustros.
Conclusões. Defeituosa comunicação ascendente
e existem problemas dentro da organização na
implantação, participação e divulgação de projetos
de inovação docente. A direção deve ser ciente das
dificuldades que apresentam os projetos para gerar
uma estreita relação entre os participantes.