RESUMEN: La integración de las ciencias sociales escolares en Colombia ha sido una cuestión de debate incluso desde los mismos documentos estatales orientadores de la enseñanza del área. Partiendo de esta idea, el presente trabajo en su estructura global inicia con un acercamiento a las propuestas desde las que el Ministerio de Educación Colombiano ha propuesto tal cuestión, y un breve recuento de la entrada de las ciencias sociales a la enseñanza obligatoria. A continuación se exponen los elementos teóricos de la propuesta de enseñanza que abandera este ejercicio investigativo, frente a la cuestión de la integración y sobre las finalidades de la enseñanza de estas ciencias, en contraste con lo propuesto desde los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias de Ciencias Sociales, de manera que al final pueda potencializarse la enseñanza de Problemas Sociales Relevantes -PSR- para la integración de las ciencias sociales y la comprensión de la realidad social en la escuela mediante la fundamentación de una propuesta didáctica. Además de los elementos en mención y en virtud del diseño metodológico de la investigación se exponen el paradigma, el enfoque y las técnicas utilizadas para el desarrollo del ejercicio, así como unas proposiciones teóricas producto de las relaciones entre la indagación y el enfoque metodológico abordado –estudio de caso basado en la teoría-, y finalmente los resultados obtenidos destacando los Problemas Sociales Relevantes -PSR- como un enfoque propio de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales mediante la puesta en práctica de una unidad didáctica en la Institución Educativa José Manuel Restrepo Vélez, que en conjunto con los marcos teóricos fueron analizados con el software científico de AtlasTi.