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Applied Cognitive Construction Grammar: A usage-based approach to the teaching of phrasal verbs (and other constructions)
Registro en:
Torres, S. (2017). Applied Cognitive Construction Grammar: A usage-based approach to the teaching of phrasal verbs (and other constructions). EuJAL 2017, aop. DOI:10.1515/eujal-2016-0012
2192-953X
10.1515/eujal-2016-0012
Autor
Torres Martínez, Sergio
Institución
Resumen
RESUMEN: El presente artículo aboga por una redefinición construccionista de la
gramática pedagógica. Según la Gramática de Construcciones Cognitiva Aplicada
(GCCA), los verbos frasales (VPs) pueden aprenderse a través de la asociación
de las habilidades cognitivas de los estudiantes junto con el input. En este
contexto, los VPs se definen como asociaciones de forma y sentido motivadas
por construcciones abstractas en virtud de las cuales significados específicos se
derivan de otros más básicos dentro de redes herencia semántica. A fin de
ilustrar dicha propuesta, se introduce una clasificación construccionista de los
VPs orientada a potencializar las habilidades cognitivas de los estudiantes de
segunda lengua. Asimismo, se presenta los fundamentos de una pedagogía
basada en tareas (Task-based Language Teaching) como parte esencial de la
GCCA.
Palabras clave: Construcciones Argumentales Estructurales, Gramática de Construcciones
Cognitiva Aplicada, Construcciones, Paper-based Data-Driven Learning,
PV- Indexical Schemas, Task-based Language Teaching, verbos frasales. ABSTARCT: The current article presents a case for a constructionist turn in pedagogical
grammar. To that end, the framework termed Applied Cognitive Construction
Grammars (ACCxG) is introduced as a means to arrive at a systematic characterization
of linguistic constructions in general and of phrasal verbs (PVs) in
particular. Hence, PVs are defined as motivated pairings of form and meaning
(constructions) embedded in semantic networks in which metaphorical meanings
are motivated by more basic ones. In order to illustrate this proposal, a classification
of PVs (which is deemed to align with L2 learners’ robust category formation
abilities) is introduced. Furthermore, the tenets of a constructionist task-based
type of pedagogy are outlined as a proposal for further research in the field of
pedagogical construction grammar.
Keywords: Applied Cognitive Construction Grammar, Argument Structure Constructions,
Constructions, Paper-based Data-Driven Learning, phrasal verbs, PVIndexical
Schemas, Task-Based Language Teaching.