RESUMEN: En este artículo se realiza una relectura del concepto de conocimiento situado planteado desde la teoría feminista del punto de vista, en la perspectiva de enfatizar en el carácter procesual del mismo y de restituir un sentido fuertemente espacial al enunciado situacional que le acompaña. A partir de la vinculación del concepto con propuestas sobre pensamientos fronterizos y epistemologías basadas en el lugar, se ofrece una aproximación crítica a los proyectos de regionalización e internacionalización de las universidades Latinoamericanas.BASTRACT: This paper revisit the concept of situated knowledge, proposed from the feminist standpoint theory, emphasizing in the processual character of it, and restoring a strong spatial sense of the situational statement. From linking this concept with others as border thinking and place-based epistemologies, a critical approach is offered to regionalization and internationalization projects in Latin-American universities