| dc.creator | Torres Valois, Tarcilo | |
| dc.creator | Sanjosé López, Vicente | |
| dc.creator | Soto Lombana, Carlos Arturo | |
| dc.date | 2016-08-14T19:34:37Z | |
| dc.date | 2016-08-14T19:34:37Z | |
| dc.date | 2013 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-28T19:44:06Z | |
| dc.date.available | 2023-08-28T19:44:06Z | |
| dc.identifier | Torres Valois, T., Sanjosé, V., & Soto Lombana, C. A. (2013). Effects of Scientific Information Format on the Comprehension Self-Monitoring Processes: Question Generation. Revista de Psicodidáctica, 18(2), 293 - 311. | |
| dc.identifier | 1136-1034 | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/10495/4095 | |
| dc.identifier | 10.1387/RevPsicodidact.4623 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8467482 | |
| dc.description | RESUMEN: Formular preguntas es una de las acciones asociadas con procesos metacognitivos de regulación durante
tareas de comprensión: los sujetos pueden generar preguntas destinadas a obtener información para salvar
obstáculos de comprensión. Se realizaron dos experimentos para estimular, clasificar y analizar las
preguntas de los estudiantes en tres condiciones diferentes: leer sobre el funcionamiento de dispositivos
científicos experimentales, observarlos en un DVD o manipularlos en el Laboratorio. Las preguntas
fueron clasificadas usando una taxonomía sencilla. Teniendo en cuenta los principios multimedia de
aprendizaje, las ventajas de imágenes realistas animadas para el aprendizaje de procesos dependientes
del tiempo y el efecto de la actividad procesual-motora, se predijo diferente distribución de preguntas
en las tres condiciones consideradas. Los resultados confirmaron lo esperado: la lectura de textos estimuló
más las preguntas destinadas a describir las entidades, mientras las condiciones de observar y manipular
estimularon más las preguntas causales. Además, se analizó el efecto del conocimiento previo
sobre las preguntas que incluyen conceptos científicos. | |
| dc.description | ABSTARCT: Generating questions is a regulatory action associated with self-monitoring processes in comprehension
tasks: subjects can ask information seeking questions to solve comprehension obstacles. A sequence of
two related experiments were conducted to trigger, classify and analyse questions asked under different
conditions: reading a text about experimental scientific devices operating, watching these devices in a
DVD and manipulating them in the LAB. Students’ information seeking questions were classified using
a simple taxonomy. Taking into account the multimedia learning principles, the advantages of realistic
animations for understanding time-depending processes and the effect of the procedural-motor activity,
were expected students would ask different questions under each of the aforementioned conditions.
Results confirmed the expectations: the reading condition triggered more questions addressed to
describe the entities while the watching and manipulation conditions stimulated more causal questions.
In addition, the effect of prior knowledge on questions including scientific concepts was analyzed. | |
| dc.description | COL0008002 | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidad del País Vasco; Euskal Herriko Unibertsitatea | |
| dc.publisher | Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM) | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Autoregulación | |
| dc.subject | Automatic control | |
| dc.subject | Preguntas y respuestas | |
| dc.subject | Questions and answers | |
| dc.subject | Pedagogía | |
| dc.subject | Teaching | |
| dc.title | Effects of Scientific Information Format on the Comprehension Self-Monitoring Processes: Question Generation | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | |
| dc.type | https://purl.org/redcol/resource_type/ART | |
| dc.type | Artículo de investigación | |
