El presente documento aborda las funciones ejecutivas desde su definición, ubicación estructural y clasificación en tres regiones (dorsolateral, orbital y medial) para conceptualizarlas como procesos fundamentales para el rendimiento escolar en niños de 8 a 12 años. A partir de esto, se propone un plan de estimulación desde el modelo autoinstruccional, programa de entrenamiento en funciones ejecutivas EFE y mindfulness, los cuales tienen en cuenta el desarrollo de procesos de planeación, organización, solución de problemas, automonitorización, manejo del tiempo, memoria operativa y la formulación de metas.This document addresses executive functions from their definition, structural location, and classification into three regions (dorsolateral, orbital, and medial) to conceptualize them as fundamental processes for school performance in children from 8 to 12 years of age. From this, a stimulation plan is proposed from the self-instructional model, training program in executive functions EFE and mindfulness, which take into account the development of planning processes, organization, problem solving, self-monitoring, time management, working memory and goal formulation.Ce document aborde les fonctions exécutives à partir de leur définition, de leur localisation structurelle et de leur classification en trois régions (dorsolatérale, orbitaire et médiale) pour les conceptualiser comme des processus fondamentaux de la performance scolaire chez les enfants de 8 à 12 ans. À partir de là, un plan de stimulation est proposé à partir du modèle d'auto-apprentissage, programme de formation aux fonctions exécutives EFE et pleine conscience, qui prend en compte le développement des processus de planification, l'organisation, la résolution de problèmes, l'auto-surveillance, la gestion du temps, la mémoire de travail et l'objectif formulation.