Artículo revisado por pares
La relación entre comunidades imaginadas e inversión en alumnos multilingües
Autor
Francisco Javier López Armendáriz; Departamento de Lenguas Extranjeras
Universidad de Sonora
Nolvia Ana Cortez; Departamento de Lenguas Extranjeras
Universidad de Sonora
Institución
Resumen
Tres aprendices narran sus necesidades y deseos de apropiación lingüística y cultural al estar estudiando múltiples lenguas extranjeras. Mediante entrevistas a profundidad analizadas con una rúbrica de nivel de inversión y análisis temático, se encontró que sus deseos de apropiación cultural o de pertenencia comunitaria de la lengua extranjera obedecían a lo que deseaban ser o se imaginan para un futuro – en otras palabras, sus comunidades imaginadas - que se diferenciaban según la lengua que estaban estudiando. En este artículo se da a conocer que los aprendices multilingües, entre más se ubican en comunidades imaginadas (Anderson, 1991) elevan sus niveles de inversión en las lenguas de estudio.