| dc.description.abstract | Este proyecto de investigación centra el interés en la modalidad semipresencial de la formación en educación,
particularmente en la enseñanza técnica. El objetivo del estudio fue conocer los significados construidos por
los docentes y estudiantes de la carrera semipresencial de Maestro Técnico sobre el desarrollo de las
competencias en el marco del Plan 2017 en INET centrados en el núcleo Didáctica y Práctica Preprofesional.
El proceso de investigación fue de carácter cualitativo y el diseño se basó en el Estudio de Caso único
tomando como sujetos de la investigación a estudiantes y docentes de las carreras técnicas de los cursos en
la modalidad semipresencial: Electrónica, Electrotecnia, Agraria, Construcción, Redes y Telecomunicaciones.
Las técnicas de investigación utilizadas fueron la entrevista semiestructurada, grupos de discusión y el
análisis de documentos. Los principales resultados se presentaron en categorías: Características del proceso
de enseñanza-aprendizaje en la semipresencialidad: fortalezas y debilidades; Trayectorias en la modalidad
semipresencial y Características de la formación docente en la Educación Técnica semipresencial, finalmente
presentamos los significados construidos sobre las competencias y sus aspectos centrales. Desde el discurso
de los sujetos entrevistados predomina la asociación del concepto de competencias con el hacer práctico,
destacándose el aprendizaje mediante el hacer y la práctica profesional como una materialización de la
enseñanza técnica. Esta relevancia otorgada al campo práctico se tensiona con las condiciones en las que se
implementan las instancias presenciales de la modalidad semipresencial, así como con las herramientas
digitales empleadas por los docentes y las estrategias desarrolladas por los propios estudiantes. | |
