| dc.description.abstract | Este trabajo se denomina: formas de racismo en la literatura escolar uruguaya. Se
enfoca desde una perspectiva étnico racial delimitada en el contexto educativo de una Escuela
Primaria Pública uruguaya de Maldonado. El objetivo general es problematizar la influencia
de la literatura como creadora de subjetividad y analizar los racismos que la misma
promueve.
Se parte de la hipótesis de que en Uruguay permanece el racismo, y en diferentes
formas: “de convicción”, “emotivo”, “de costumbre” y “estructural”. También, existe una
base de datos estadísticos que demuestran la desigualdad de la comunidad afrouruguaya
respecto a la que no lo es en nuestro país en aspectos educativos, laborales y
socioeconómicos.
Al finalizar la praxis, la hipótesis se verifica no siendo ajenas las formas de racismo
en el campo de la Literatura, por varios motivos: la dificultad para encontrar textos de
escritoras o escritores afrouruguayos, la escases de libros infantiles con personajes
afrodescendientes, la estigmatización y discriminación del lenguaje utilizado en la escuela
para referirse a la comunidad afrouruguaya en calidad de “esclavos” o “personas que tocaban
el tambor y bailaban para sentirse libres”, y el desconocimiento de referentes afrouruguayos
desde la comunidad educativa.
En las experiencias de articulación teoría-práctica, se exponen experiencias personales
de propuestas de enseñanza como acciones afirmativas. Aún así, la enseñanza no tiene
recetas, este trabajo es una invitación a observar y cuestionar nuestra praxis y los contextos
educativos para así innovar en nuestras prácticas de enseñanza desde una perspectiva
étnico-racial. | |
