Le point de départ de cette étude est la base scientifique et conceptuelle de la perspective historico-culturelle de Vygotsky pour présenter les résultats d'une recherche de type descriptive, par rapport au travail éducatif dans la salle de classe, c'est pourquoi on a établit l'interaction dialectique entre la théorie et la pratique. L'objectif a été la formation de la pensée réflexive chez les étudiants universitaires dans la carrière de Pédagogie pour l'enfance, à travers le cours Théories Cognitives de l'apprentissage. Les résultats montrent que les actions pédagogiques peuvent impacter positivement dans la consolidation des processus d'apprentissage, ainsi la pensée réflexive se constitue dans le moteur du changement par le biais de l'usage intentionnée du langage.Parte-se da base científica e conceitual do enfoque histórico-cultural de Vygotsky para apresentar os resultados de uma pesquisa de tipo descritivo sobre a ação educativa na sala de aula, estabelecendo-se uma interação dialética entre teoria e prática. O objetivo é a formação do pensamento reflexivo em estudantes universitários na Licenciatura em Pedagogia Infantil, através da aula de Teorias Cognitivas da Aprendizagem. Os resultados mostram que as ações pedagógicas podem ter um impacto positivo na consolidação dos processos de aprendizagem. Assim, o pensamento reflexivo se constitui no motor da mudança através do uso intencional da linguagem.Se parte del soporte científico y conceptual del enfoque histórico-cultural de Lev Semiónovich Vygotsky para presentar los resultados de una investigación descriptiva, sobre el quehacer educativo en el aula por lo que se establece una interacción dialéctica entre teoría y práctica. El objetivo fue la formación del pensamiento reflexivo en estudiantes universitarios en la licenciatura en Pedagogía Infantil, en la clase Teorías cognitivas del aprendizaje. Los resultados muestran que las acciones pedagógicas pueden impactar positivamente la consolidación de los procesos de aprendizaje y que el pensamiento reflexivo se constituye en el motor del cambio mediante el uso intencionado del lenguaje.