La presente investigación está orientada y direccionada desde una perspectiva sociocultural la cual contribuye a describir las habilidades que desarrollan los docentes como administradores del blog durante la realización de diferentes actividades y analizar la manera como los estudiantes interactúan para desarrollar habilidades comunicativas básicas, estas interacciones permanentes que realiza el individuo en su entorno social en el cual adquiere herramientas culturales con los que accede al conocimiento. Por tanto, se estudia la socialización del conocimiento disciplinar en ambientes mediados por la tecnología y la formación docente para determinar si la utilización del blog en los proyectos escolares posibilita el mejoramiento de competencias en actos comunicativos asociadas a la lectura y la escritura. La investigación se enmarca desde un enfoque de carácter cualitativo, se fundamenta en la capacitación docente en informática básica y el diseño del blog, donde se evidencia los roles que asumen los docentes en las etapas de formación y posteriormente en la implementación blog como herramienta en los proyectos escolares. Los participantes se encuentran en los grados de sexto y séptimo de educación básica en la comuna siete del municipio de Barrancabermeja, los docentes en formación son de diferentes áreas y son quienes directamente implementan los proyectos escolares en sus actividades escolares. Se emplea la observación y las entrevistas semiestructuradas para la recolección de información que arroja interrogantes para futuras investigaciones y orienta en la utilización de espacios para formación docente e implementación de herramientas tecnológicas en los proyectos escolares. Es así que con los hallazgos encontrados en la investigación validan la importancia del uso y apropiación del blog en la educación, reflejando la motivación que genera su implementación en las clases logrando así una mayor atención y favoreciendo los procesos de aprendizaje, potenciando un aprendizaje significativo.Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMDedicatorias v Agradecimientos vi Resumen vii Capítulo 1. 1 Planteamiento del problema. 1 1.1 Planteamiento situado del problema 4 1.2 Pregunta de investigación 7 1.3 Objetivos 7 1.4 Justificación 7 1.5 Limitaciones 9 Capítulo 2 11 Marco Teórico 11 2.1 Socialización del Conocimiento Disciplinar en Ambientes Mediados por Tecnología Digital. 11 2.2 Socialización y comunidades de práctica 12 2.3 Paradigmas de la educación desde una perspectiva sociológica. 26 2.3.1 Paradigma conductista 27 2.3.2 Paradigma cognoscitivo 28 2.3.3 Paradigma Psicogenético 29 2.3.4 Paradigma sociocultural. 29 2.3.5 Educación Popular. 31 2.4 Mediación tecnológica desde una perspectiva sociocultural Vygotskyana. 33 Capítulo 3. 39 Metodología. 39 3.1 Población y Muestra 39 3.2 Socialización de conocimiento disciplinar y formación docente 40 3.2.1Observación participante y entrevista semiestructurada 40 3.2.2 Síntesis del planteamiento del problema. 40 3.3 Descripción del enfoque metodológico 42 3.4 Las técnicas para la recolección de datos 44 3.4.1 Observación participante 44 3.4.2 Entrevista semiestructurada. 44 3.5 Justificación 45 3.6 Participantes 47 3.7 Instrumentos 48 3.8 Procedimiento 49 3.9 Cierre 51 Capítulo 4. 52 Análisis de Resultados 52 4.1 Análisis de las entrevistas semiestructuradas 54 4.2 Análisis por categoría de la entrevista 55 4.2.1 Categoría 1 Importancia de la formación y la actitud de los docentes frente a la misma. 55 4.2.2 Categoría 2: Expectativas acerca del conocimiento y habilidades de los estudiantes frente al contenido de la formación 57 4.2.3 Categoría 3: ¿Que podría aplicar en los proyectos escolares? 60 4.3 Participación de los estudiantes en el blog como fuente del proceso de investigación. 64 Capítulo 5. 72 Conclusiones. 72 5.1 Síntesis de análisis de resultados. 73 5.2 Evaluación de la metodología 75 5.3 Implicaciones sobre las políticas educativas. 76 5.4 Hallazgos 77 5.5 Recomendaciones. 78 5.6 Futuras Investigaciones. 78 5.7 Cierre. 79 Referencias 81 Apéndices 87 Apéndice A FORMATO DE OBSERVACIÓN 87 Apéndice B GUION ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA 88 Apéndice C PORTADA DEL BLOG 89 Apéndice D INTERACCIÓN CON EL BLOG DE PARTE DE LOS ESTUDIANTES 90 Apéndice E JORNADA DE CAPACITACIÓN INFORMÁTICA BÁSICAS 92 Currículum Vitae 93MaestríaThe present research is aimed and directed from a sociocultural perspective which helps to describe the skills that teachers and administrators develop the blog while performing different activities and analyzing how students interact to develop basic communication skills , these permanent interactions made by the individual in his social environment in which it acquires cultural tools with which access to knowledge. Therefore, we studied the socialization of disciplinary knowledge in technology-mediated environments and teacher training to determine whether the use of the blog in school projects enables the improvement of skills in communicative acts associated with reading and writing. The research is framed from a qualitative approach , is based on teacher training in basic computer and design blog , which showed the roles assumed by teachers in the formative stages and subsequent implementation in the blog as a tool school projects. The participants are in grades six and seven of basic education in the district municipality of Barrancabermeja seven , student teachers are from different areas and are the ones who directly implement school projects in their school activities . It employs observation and semi-structured interviews to collect information that throws questions for future research and guidance in the use of space for teacher training and implementation of technology tools in school projects. It is so with the findings in the research validates the importance of the use and ownership of the blog in the education , reflecting the motivation that generates its implementation in classes thus achieving greater attention and promoting learning processes , encouraging meaningful learning.