Esta investigación tiene la intención de ofrecer orientaciones a la comunidad educativa y de esta forma, se conforme en una guía de trabajo que contemple los aspectos instruccionales para agilizar el diseño y desarrollo de cursos virtuales, así como el establecimiento de la fundamentación teórica para la propuesta ante la institución educativa donde se desarrolla el proyecto. Es así que se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿De qué manera la implementación de un diseño instruccional sustentado en el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) coadyuva con el aprendizaje del diseño de páginas web de la facultad de Ingeniería de Sistemas en una institución de educación superior de Colombia? Se contempló una revisión del enfoque de estudio de casos bajo la propuesta de Stake (2007), en donde se manifiesta la importancia de estudiar a profundidad un caso específico de forma individual antes que por un método de investigación. Se seleccionó una muestra por conveniencia de 3 docentes y 30 estudiantes a quienes se les aplico entrevista semi-estructurada como fuente primaria de recolección de información y la observación no participante y registro anecdótico. Entre los principales hallazgos se encuentra: Los estudiantes de modo contundente hacen comunión total al manifestar que reconocen los contenidos y competencias a desarrollar en el curso. Los docentes a su vez coinciden al manifestar que planear y diseñar las unidades didácticas son herramienta base para proyectar el éxito en el alcance de los objetivos propuestos y reconocen la importancia de la implementación del diseño instruccional y su aplicación en el desarrollo del acto pedagógico, para lograr los objetivos del curso.Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)Capítulo 1. Marco Teórico 5 1.1 Concepción de aprendizaje 6 1.2 La educación en ambientes virtuales 7 1.3 La mediación tecnológica y la mediación pedagógica 8 1.4 Modelo educativo 9 1.5 Modelo comunicativo 11 1.6 Tecnología educativa 13 1.7 Evaluación del aprendizaje 13 1.8 El diseño instruccional 14 1.9 El modelo ADDIE 17 Capítulo 2. Planteamiento del problema 19 2.1 Antecedentes 19 2.2 Planteamiento del problema 20 2.3 Objetivos 21 2.3.1 Objetivo general 21 2.3.2 Objetivos específicos 21 2.4 Justificación 21 2.5 Delimitación del estudio 22 Capítulo 3. Método 23 3.1 Método de investigación 23 3.2 Técnicas de recolección 24 3.3 Participantes 24 3.4 Instrumentos de investigación 25 3.4.1 La entrevista 25 3.4.2 La observación 26 3.5 Procedimientos 26 3.6 Estrategia de análisis de datos 27 Capítulo 4. Resultados 29 4.1 Hallazgos y análisis de datos 30 4.1.1 Implementación de un diseño instruccional ADDIE 31 4.1.2 Mecanismos de adaptación que llevan a cabo los estudiantes 33 4.1.3 Mecanismos de adaptación que llevan a cabo los docentes. 34 4.2 Discusión de los resultados 35 Capítulo 5. Conclusiones 39 5.1 Recomendaciones para futuros estudios 41 5.2 Recomendaciones para las instituciones educativas 41 Referencias 43 Apéndices 50 Apéndice A. Carta de participación en la investigación 50 Apéndice B. Formato de entrevistas estudiantes 51 Apéndice C. Formato de entrevistas docentes 52 Apéndice D. Registro anecdótico 53 Apéndice E. Transcripciones de entrevistas a estudiantes 55 Apéndice F. Transcripciones de entrevistas a docentes 57 Apéndice G. Curriculum Vitae 59MaestríaThis research intends to offer guidance to the educational community and in this way, it complies with a work guide that considers the instructional aspects to speed up the design and development of virtual courses, as well as the establishment of the theoretical foundation for the proposal. before the educational institution where the project is developed. Thus, the following research question was formulated: In what way does the implementation of an instructional design based on the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) contribute to the learning of web page design of the Faculty of Systems Engineering in a higher education institution in Colombia? A review of the case study approach was contemplated under the proposal of Stake (2007), where the importance of studying in depth a specific case individually rather than by a research method is seen. A convenience sample of 3 teachers and 30 students was selected to whom a semi-structured interview was applied as the primary source of information collection and non-participant observation and anecdotal record. Among the main findings is: The students forcefully make total communion by stating that they recognize the content and skills to be developed in the course. Teachers in turn agree by stating that planning and designing teaching units are a basic tool for projecting success in achieving the proposed objectives and recognize the importance of the implementation of instructional design and its application in the development of the pedagogical act, to achieve course objectives.