| dc.contributor | | |
| dc.creator | Abreu, Kátia Nazareth Moura de | |
| dc.creator | Mattos, Andréia Helena de Amorim | |
| dc.date | 2021-07-02 | |
| dc.date | 2022-03-17T20:29:34Z | |
| dc.date | 2022-03-17T20:29:34Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-23T16:35:05Z | |
| dc.date.available | 2023-08-23T16:35:05Z | |
| dc.identifier | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/59871 | |
| dc.identifier | 10.12957/pr.2021.59871 | |
| dc.identifier | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57290 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8375337 | |
| dc.description | O presente artigo tem como eixo temático as estratégias metacognitivas, sob a perspectiva dos estudos psicolinguísticos sobre leitura (PEREIRA; GUARESI, 2012; MAIA, 2019). Insere-se em uma rota de pesquisa e ensino que vem sendo analisada no âmbito de estudos do ProfLetras, por ser a metacognição de grande valor para o processo de educação linguística. Os objetivos pretendidos são expor a ideia de metacognição, a sua relação com a escola, explicitar as estratégias metacognitivas, apontando para o ensino, para a contribuição no processo de aprendizagem e para a inserção na prática pedagógica. Para isso, primeiramente são apresentados fundamentos teóricos sobre tópicos que constituem o tema – metacognição, estratégias metacognitivas, ensino de estratégias. A etapa metodológica lança mão dos princípios da aprendizagem ativa (PILATI, 2017) que considera o papel de agente a ser ocupado pelo aluno e o papel de orientador a ser ocupado pelo professor. Em seguida, é feita a apresentação das etapas da experiência pedagógica discutidas em Mattos (2020): rastreio, diagnóstico, intervenção e avaliação, aplicadas ao nono ano do ensino fundamental. Demonstra-se, com exemplos, a contribuição no processo de aprendizagem dos alunos. Por fim, são expostas as considerações finais, em que o conteúdo geral é retomado e se constata o valor do papel fomentador dos professores. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro | |
| dc.relation | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/59871/38372 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2021 Pensares em Revista | |
| dc.source | Pensares em Revista; n. 21 (2021): Dossiê: Ensino de Língua Portuguesa: pesquisas e práticas | |
| dc.source | 2317-2215 | |
| dc.subject | | |
| dc.subject | | |
| dc.title | O ENSINO DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: EXPERIÊNCIAS DO PROFLETRAS / Teaching metacognitive strategies in portuguese language classes: experiences of ProfLetras | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | | |
