Critical Pedagogy in the light of Frankfurt's critical theory

La pedagogía crítica a la luz de la teoría crítica frankfurtiana;
Pedagogia crítica à luz da teoria crítica frankfurtiana

dc.creatorRamalho, Ayza Rafaela Damasceno
dc.creatorFreitas, Isabel Ferreira
dc.creatorMenezes, Anderson de Alencar
dc.date2022-01-20
dc.date2022-03-21T14:24:31Z
dc.date2022-03-21T14:24:31Z
dc.date.accessioned2023-08-23T16:30:52Z
dc.date.available2023-08-23T16:30:52Z
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8664158
dc.identifier10.20396/rfe.v13i3.8664158
dc.identifierhttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67326
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8374201
dc.descriptionThe present study aims to understand how current collaborations seek to elaborate renewed standard models, based on the investigations of society's present time and on the conceptions of the indispensable causes of Critical Theory. The research stands out as a qualitative research with an exploratory scope and approaches the Critical Theory of the Frankfurt philosopher Theodor W. Adorno. The results achieved with an analysis show an emergence of an education based on sensitivity and humanization to break the cycle of violence present in current educational models.
dc.descriptionEste estudio tiene como objetivo comprender cómo las colaboraciones actuales buscan desarrollar modelos críticos renovados, basados ​​en investigaciones del momento actual de la sociedad y en las concepciones de las causas indispensables de la Teoría Crítica. La investigación se caracteriza por ser una investigación cualitativa con un alcance exploratorio y tiene como enfoque la Teoría Crítica del filósofo frankfurtiano Theodor W. Adorno. Los resultados obtenidos con el análisis evidenciaron el surgimiento de una educación basada en la sensibilidad y la humanización para romper el ciclo de violencia presente en los modelos educativos actuales.
dc.descriptionO presente estudo tem como objetivo entender de que forma as colaborações atuais buscam elaborar modelos críticos renovados, fundamentados nas investigações do tempo presente da sociedade e nas concepções das causas indispensáveis da Teoria Crítica. A pesquisa se caracteriza como uma pesquisa qualitativa de alcance exploratório e tem como abordagem a Teoria Crítica do filósofo frankfurtiano Theodor W. Adorno. Os resultados alcançados com a análise apresentou a emergência de uma educação baseada na sensibilidade e na humanização para romper com o ciclo de violência presentes nos modelos educacionais atuais.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinas
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8664158/27841
dc.rightsCopyright (c) 2021 Filosofia e Educação
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
dc.sourceFilosofia e Educação; v. 13 n. 3 (2021): Pedagogias e filosofias críticas da educação; 2650-2680
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 13 No. 3 (2021): Critical Pedagogies and Philosophies of Education; 2650-2680
dc.sourceFilosofia e Educação; Vol. 13 Núm. 3 (2021): Pedagogías y filosofías críticas de la educación; 2650-2680
dc.source1984-9605
dc.subjectTeoría crítica
dc.subjectEducacion
dc.subjectPedagogia crítica
dc.subjectEducation
dc.subjectCritical theory
dc.subjectCritical pedagogy
dc.subjectEducação
dc.subjectTeoria crítica
dc.subjectPedagogia crítica
dc.titleCritical Pedagogy in the light of Frankfurt's critical theory
dc.titleLa pedagogía crítica a la luz de la teoría crítica frankfurtiana
dc.titlePedagogia crítica à luz da teoria crítica frankfurtiana
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTexto
dc.typeText
dc.typeTexto
dc.coverageBrazil; Contemporary
dc.coverageBrasil; Contemporáneo
dc.coverageBrasil; Contemporâneo


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