General objective: To compare teacher's and student's perspectives on feedback practices during an internship of Speech and Language Pathology major at a private university in Chile. Methods: Qualitative study, using a theoretical-methodological perspective, sustained by the Grounded Theory. Results: Seven categories emerged from the analysis: The academic context, the meaning of the term feedback, associated perceptions and practices, educational results, personal factors, and the context where it occurs. Effective and non-effective feedback has distinguishing features on teacher's and student’s points of view.Objetivo general: Comparar las perspectivas del personal docente y estudiantes sobre prácticas de retroalimentación en el internado de la carrera de Fonoaudiología de una universidad privada de Concepción. Métodos: Estudio cualitativo de perspectiva teórico-metodológica de Teoría Fundamentada. Resultados: Del análisis realizado, emergieron siete categorías: Contexto académico de la retroalimentación. Concepciones sobre retroalimentación. Prácticas de retroalimentación. Percepciones asociadas. Resultados educativos. Factores personales. Factores contextuales. Se identificaron factores diferenciadores de prácticas de retroalimentación efectiva y no efectiva, según la perspectiva de docentes y estudiantes.