ABSTRACT Microlearning strategies permit the student to obtain significant learning, and the teacher uses technological strategies in the classroom to understand a specific topic. The importance of this study lies in the fact that the teacher acquires new teaching strategies, encouraging him to innovate his methodology based on technology and obtain a better understanding of the students in the issues that are complex for them. This research aims to determine the incidence of using microlearning strategies through virtual environments in learning arithmetic operations in 4th- grade students of the Carlos Cisneros Educational Unit. The research has a quasi-experimental design. The study began with a test of the four arithmetic operations, addition, subtraction, multiplication, and division, taught using a traditional method. The students were separated into three groups. Each group applied each arithmetic operation's microlearning strategies of repetition, elaboration, and organization, culminating with a test after each application. It was evidenced that the strategies that provide better meaningful learning to the students in the operations of addition, subtraction, and division are that of organization, while in multiplication, it is that of elaboration. Keywords: Microlearning, learning strategies, arithmetic operations. Firmado electrónicamente por: LORENA DEL PILAR SOLIS VITERI Reviewed by: Mgs. Lorena Solis Viteri ENGLISH PROFESSOR c.c. 0603356783  RESUMEN Las estrategias de aprendizaje microlearning permiten al estudiante la posibilidad de obtener un aprendizaje significativo y al docente utilizar estrategias tecnológicas dentro del aula que faciliten la comprensión de un tema específico. La importancia de este estudio radica en que el docente adquiera nuevas estrategias de enseñanza, impulsándole a innovar su metodología basándose en la tecnología y obtener una mejor compresión de los alumnos en los temas que les resultan complejos. El objetivo de esta investigación es la de determinar la incidencia del uso de estrategias microlearning mediante entornos virtuales en el aprendizaje de las operaciones aritméticas en los estudiantes de 4to grado de la Unidad Educativa Carlos Cisneros. La investigación tiene un diseño cuasi no experimental. El estudio empezó con un test de las cuatro operaciones aritméticas, suma, resta, multiplicación y división, enseñadas mediante un método tradicional, después los alumnos fueron separados en tres grupos, a cada grupo se aplicó las estrategias microlearning de repetición, elaboración y organización por cada operación aritmética, culminado con un test después de cada aplicación. Se evidencio que las estrategias que brindan un mejor aprendizaje significativo a los estudiantes en las operaciones de suma, resta y división es la de organización mientras que en la multiplicación es la de elaboración.UNACH, Ecuador