Orthography involves the accomplishment of standard-fundamental norms and rules which the written expression requires and lays on. Such rules and norms have been taught throughout primary and initial education levels as the necessary scaffolding for the written expression and communication so that the upper-grade students of high school were able to produce good quality written texts, even though it was taken for granted that the high school students had gotten acquainted with that knowledge it was evidenced that there are still several spelling errors in written texts produced by these high-school students, which reveals a limited written language. In regarding this concern rises this research with the aim of establishing strategies addressed to improve the orthography in written expression of first bachelor high school students from the Police Liceo Educational Unit in Riobamba city. In this aim, this study was carried out as a field descriptive and explanatory research since it allowed data collection, representation, and an explanatory-descriptive interpretation of the research findings throughout the study from the diagnosis phase until the presentation of research findings. Data collecting accounts for the observation as the research technique used to observe the current context of the study phenomenon and, the surveys and interviews as tools applied to a population of 30 students from first – bachelor class from the Police Lyceum Educational Unit and as well as to the Language and Literature teacher. From the study results regarding the surveys applied, it was evidenced student knowledge shortcoming in the use of the orthographic rules which was corroborated by the results of the interview made to permanent teacher. From the bibliographical review, the strategies that best fit the first-year high school student were determined regarding student age and needs. Student features and needs were the determining factors in stating a proposal of strategies focuses on text redaction based on visual communicative models laying on dictation and the use of technological resources such as a mobile application currently motivates student learning, ensure a learning environment enabling student motivation.La ortografía constituye una serie de reglas o normas que precisan el adecuado uso de la expresión escrita. Desde los niveles iniciales de educación se imparten dichas pautas con la finalidad de perfeccionar la forma de comunicarse por medio de la escritura de los estudiantes, esto, que en niveles superiores servirá para la presentación de textos escritos de calidad. Sin embargo, en el bachillerato sobre todo en el primer año se da por sobreentendido que este conocimiento ha sido adquirido, pero se evidencian varios errores ortográficos que desembocan en un limitado lenguaje escrito por parte de los estudiantes. Por las razones antes señaladas, en la presente investigación se consideró como objetivo establecer estrategias para mejorar la ortografía en la expresión escrita en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Liceo Policial de la ciudad de Riobamba. Para ello, se precisó una investigación de campo realizada en la Unidad Educativa Liceo Policial, además de ser descriptiva pues permitió la representación de los hallazgos básicos para la generación de un diagnóstico, explicativa de las causas presentes en los niveles ortográficos para determinar respuestas, por medio de estrategias. La recopilación de información se realizó por medio de la observación del contexto actual aplicando encuestas y entrevista a una población de estudio correspondiente a 30 alumnos pertenecientes a primero de bachillerato, de la Unidad Educativa Liceo Policial y un docente del área de la Lengua y la Literatura. Por medio de la aplicación de la encuesta a los estudiantes se evidenciaron falencias en el uso y conocimiento de las reglas ortográficas corroborado, además, por el docente de planta, a quien se le realizó una entrevista. Con la revisión bibliográfica se establecieron cuáles son las estrategias que mejor se ajustan conforme a la edad y necesidades del estudiante de primero bachillerato. Estos factores determinaron la necesidad de elaborar una propuesta con estrategias que se enfoquen en modelos visuales, comunicativos y redacción de textos teniendo como base el dictado, incluyendo además el uso de recursos tecnológicas como una aplicación móvil que en la actualidad motivan el aprendizaje del estudiante, procurando así un ambiente de aprendizaje que propenda la motivación del alumno.UNACH, Ecuador