Este trabalho reflete sobre os princípios do ensino do Programa Linguístico de Ferdinand de Saussure, hoje sabidamente de natureza heterogênea, para alunos ingressantes nos níveis superiores dos cursos de Letras e de Linguística. Dessa maneira, procura apontar quais as implicações dessa heterogeneidade, para o ensino de Linguística, principalmente para a introdução ao pensamento saussuriano, buscando, além disso, propor uma sugestão de plano de ensino que contemple os problemas e soluções apresentados ao longo deste documento. Para que isso seja possível, primeiramente, faz-se uma revisão dos conceitos de ensino e de aprendizagem dentro do campo da Linguísitca, destacando-se aquilo que é esperado do aluno nele iniciante. Após, retoma-se, em forma de inventário, o corpus das obras e os apontamentos de Ferdinand de Saussure conhecidos até hoje para, a partir disso, cruzar os problemas imanentes de um corpus extenso e, por vezes, contraditório àqueles resultantes das expectativas de um ensino de Linguística. Por fim, apresenta-se a sugestão de um plano de ensino referente ao tópico “signo linguístico”, presente nos vários aspectos das discussões saussurianas, no qual se apontam possíveis soluções para o ensino do programa saussuriano: a seleção, por parte do professor, de textos do corpus considerando primeiramente seu assunto, e não sua fonte, como muito tem-se feito até agora, considerando-se, primeiramente, aquilo que julga-se, neste trabalho, ser o básico em Saussure.This paper reflects upon the heterogeneous Ferdinand de Saussure’s linguistic program, specifically regarding its teaching procedures to Linguistics101 courses. Thus, it points to the implications of the diversity of its corpus to Linguistics teaching, especially to the introduction of the de Saussure’s lines of thought. Furthermore, it purposes class plans which contemplate the issues and solutions imposed and presented throughout this document. In order to do so, a review of the main concepts regarding teaching and learning within the Linguistics field research is done, in which the expectations to what a freshmen is supposed to learn are highlighted. In sequence to that, an inventory of the known works and disperse notes of Ferdinand de Saussure is made, in order to relate the problems caused by a rather diverse and, sometimes, contradictory corpus to those imposed by the expectations of an already established Linguistics teaching procedure. Finally, as a conclusion point, a class plan that develops the teaching notion on the linguistic sign subject is presented. This planning also points out to possible solutions to de Saussure’s program teaching: a careful selection, by the professor, of texts that integrate the corpus. This selection, on the contrary movement made so far by Linguistics professors, must consider the subject discussed on the article, instead of its primary source. Furthermore, this selection must be made taking into consideration what is called the basics on Saussure, according to this paper.