| dc.contributor | | es-ES |
| dc.creator | Proaño Rodríguez, Carlos | |
| dc.date | 2017-07-15 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-08T21:39:48Z | |
| dc.date.available | 2023-08-08T21:39:48Z | |
| dc.identifier | http://investigacion.utc.edu.ec/revistasutc/index.php/rimarina/article/view/408 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8084176 | |
| dc.description | El presente artículo busca fortalecer el perfil profesional de los estudiantes universitarios, al desarrollar los contenidos curriculares de una asignatura usando el idioma inglés como medio de transmisión de
información, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de asignaturas, así como practicar el idioma extranjero. La visión de acreditación internacional y la constante búsqueda de la excelencia académica impulsaron a que la asignatura de Liderazgo sea enseñada en idioma Inglés, durante dos semestres consecutivos, para establecer indicadores que permitan iniciar una política institucional orientada a que las asignaturas pertenecientes al área de ciencias humanísticas sean dictadas en idioma extranjero. Se inició diagnosticando el conocimiento de inglés de los estudiantes, para posteriormente desarrollar los contenidos curriculares de la asignatura de Liderazgo. El impacto de enfrentarse a una clase en idioma extranjero resultó en la poca participación e interacción en el aula. Posteriormente, se reforzó sobre elementos de inglés académico, lo cual permitió enrumbar de mejor manera el desarrollo del proceso educativo, y se aplicó la metodología del aprendizaje integrado de contenidos en lengua extranjera. Una vez superados los inconvenientes se visualizó una participación muy activa de parte de los estudiantes, quienes demostraron su interés y su compromiso al realizar actividades curriculares con las diferentes temáticas en idioma Inglés. La participación en grupos fue más evidente al momento de defender temas asignados y fundamentar opiniones y criterios. El uso del idioma inglés no fue impedimento para alcanzar los objetivos de la clase, la motivación frecuente fue factor decisivo para impulsar el aprendizaje | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Cotopaxi | es-ES |
| dc.relation | http://investigacion.utc.edu.ec/revistasutc/index.php/rimarina/article/view/408/410 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2017 Carlos Proaño Rodríguez | es-ES |
| dc.source | Rimarina. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 1, Núm. 2: Julio-Diciembre 2017; 45-56 | es-ES |
| dc.source | 2600-559X | |
| dc.source | 2602-828X | |
| dc.subject | Educación | es-ES |
| dc.subject | Contenidos curriculares, didáctica, inglés, inglés académico, liderazgo | es-ES |
| dc.title | Desarrollo de contenidos curriculares a través del idioma Inglés como herramienta didáctica | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículos evaluados por pares | es-ES |
| dc.type | | es-ES |
| dc.coverage | | es-ES |
| dc.coverage | | es-ES |
| dc.coverage | | es-ES |
