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Social Pedagogy and Media Arts: innovative proposal for inclusive schooling: uma nova proposta na escola inclusiva
Pedagogía social y artes mediales: propuesta innovadora de la escuela inclusiva: uma nova proposta na escola inclusiva;
Pedagogia Social e Artes Mediáticas: uma nova proposta na escola inclusiva
Autor
Bernaschina, Diego
Institución
Resumen
This paper consists of a new vision of Freirean thought to offer in the innovative search for methodological implementation, both multicultural (and multilingual) education and inclusive school, developing media arts activities in the field of social education. Our goal is to apply Freire’s the analytical method and the mediaarts for improving the school education and promoting the educational and social inclusion in the schools, through the innovativeeducational programs, and a collaborative and respectful learning environment that values the cultural diversity and the equal opportunities for all students. The Freirean approach to thought focuses on the socio-educational relationship in the educational field. It proposes to integrate the socio-educationaldevelopment, theoretical and practical, into different values and functions of education through the critical pedagogy. This educational proposal seeks to separate the medial arts for transforming the dilemma of critical and medial literacy, and to establisha new relationship between the critical pedagogy and the social education. The influence of Freirean thought involves connecting the culture and the arts in a medial literacy program that includes both the theory and the educational practice. Finally,we propose to open a debate to reflect on the training of teachers and artists for the “virtual school”, interacting with inclusive students from diverse cultures to create artistic works and promote independence in medial arts activities. Este artículo consiste en una nueva visión del pensamiento freireano para ofrecer en la búsqueda innovadora de la implementación metodológica, tanto la educación multicultural (ymultilingüe) como la escuela inclusiva, desarrollando las actividades de artes mediales en el campo de la educación social. Nuestro objetivo es aplicar el método analítico de Freire y lasartes mediáticas para mejorar la educación escolar y promoverla inclusión educativa y social en las escuelas, a través de programaseducativos innovadores, y un ambiente de aprendizaje colaborativo y respetuoso que valore la diversidad cultural y la igualdad de oportunidades para todo el alumnado. La aproximación freireana al pensamiento se centra en la relación socioeducativaen el campo educativo. Propone integrar el desarrollo socioeducativo,teórico y práctico, en distintos valores y funcionamientos de la educación mediante la pedagogía crítica. Esta propuesta educativa busca separar las artes mediáticas para transformarel dilema de alfabetización crítica y mediática, y establecer unanueva relación entre la pedagogía crítica y la educación social.La influencia del pensamiento freireano implica conectar la culturay las artes en un programa de alfabetización mediática queincluya tanto la teoría como la práctica educativa. Finalmente,se propone abrir un debate para reflexionar sobre la formaciónde docentes y artistas para la “escuela virtual”, interactuando con estudiantes inclusivos de diversas culturas para crear obras artísticas y promover la independencia en actividades de artesmediales. Este documento permite vincular a relevância das trocas entre pedagogia crítica e alfabetização midiática para a curso de artes mediáticas. Nosso objetivo é incorporar o método analítico como o método de Freire para a integração educacional em diferentes áreas da educação escolar, priorizando a interação professor/artista e alunos através do processo de ensino-aprendizagem em sala de aula virtual. Além disso, transmitir esse conhecimento do campo da pedagogia social e a educação social para realizar a práxis ou prática profissional. É importante ao analisar a prática em relação às TIC e artes mediáticas, tanto a práxis quanto o saber pedagógico que permite o planejamento e a reflexão através de instrumentos ou estratégias. Eles também contribuem para o desenvolvimento de alunos inclusivos para gerar interação escolar, dependendo dos níveis positivos/negativos para uma mudança na pedagogia crítica. Entretanto, há uma variedade de problemas com essa teoria do pensamento freireano, dependendo da metodologia analítica deve ser desenvolvida e implementada por algumas ideias do professor/artista, de modo a tornar as obras independentes, e ditas atividades na práxis das artes midiáticas para transformar a alfabetização midiática. Por fim, é possível gerar um debate para refletir sobre a formação de professores/artistas para a “escola virtual”, interagindo com seus alunos inclusivos de diferentes culturas para criar trabalhos artísticos e ser autônomos nas atividades de artes mediáticas.