The present article identifies, on the one hand, speeches and actions deployed by National University of Salta in order to favour the processes of social and educational inclusion of indigenous students that are self-recognized in the university, appealing to the analysis of its institutional policy and others initiatives (programs or projects) developed, to attend and promote cultural diversity. On the other hand, some students’ appreciations regarding to the university’s ethnic approach and its weaknesses and strengths are recovered. The research from which this article derives, supposed a methodological design fundamentally qualitative, appealing also to quantitative descriptions linked to social, demographic and cultural profiles. A semi-structured questionnaire was used to provide information on institutional, psychosocial and ethnic aspects. Also, qualitative tools were included: lexicometric analysis and free association of words around central nuclei. Key informants and secondary sources of data were also consulted to enrich the survey and address these topics. The findings made it possible to note the growing presence of indigenous students at National University of Salta and their needs, an interest and commitment from institutional groups to develop strategies to promote indigenous students’ access and permanence at the institution, as well as the progressive sensitization that this problematic has deserved in academic environments. Despite of this, there is still a long way to go in terms of proposals for attention to cultural diversity in order to really include indigenous students at universities.El presente artículo identifica, por un lado, los discursos y acciones desplegadas por la Universidad Nacional de Salta (UNSa), en aras a favorecer los procesos de inclusión socioeducativa de estudiantes indígenas autoreconocidos en la misma, apelando al análisis de su política institucional y de las iniciativas desarrolladas (Programas/Proyectos)para atender y promover la diversidad cultural. Por otro, recupera algunas apreciaciones que tales estudiantes expresan, en torno a las debilidades y fortalezas de la UNSa respecto al abordaje de la dimensión étnica. La investigación de la que emana este escrito, supuso un diseño metodológico fundamentalmente cualitativo, apelándose también a descripciones cuantitativas ligadas a perfiles sociodemográficos y culturales. Se empleó un cuestionario semiestructurado, a fin de relevar información sobre aspectos institucionales, psicosociales y étnicos. El mismo contempló la inclusión de herramientas cualitativas: análisis lexicométrico y asociación libre de palabras en torno a núcleos centrales. Asimismo, se consultó a informantes clave y a fuentes secundarias de datos para enriquecer el relevamiento y abordaje de estos tópicos. Los hallazgos posibilitaron advertir la creciente presencia de estudiantes indígenas en la UNSa y sus demandas; el interés y compromiso de grupos institucionales por desplegar estrategias que promuevan accesos y permanencias, como así también la progresiva sensibilización que ha merecido la temática en la academia. Pese a ello, queda mucho camino por desandar en materia de propuestas de atención a la diversidad cultural en orden a la inclusión.O presente artigo identifica, por um lado, os discursos e ações desenvolvidos pela Universidade Nacional de Salta (UNSa), com o objetivo de favorecer os processos de inclusão socioeducativa de estudantes que se autodeclaram indígenas, utilizando a análise de sua política institucional e das iniciativas desenvolvidas (Programas/Projetos) para atender e promover a diversidade cultural. Por outro lado, recupera algumas apreciações que tais estudantes exprimem, em torno das debilidades e fortalezas da UNSa a respeito da abordagem da dimensão étnica. A pesquisa da qual emana este escrito, pressupôs um desenho metodológico fundamentalmente qualitativo, recorrendo também a descrições quantitativas ligadas a perfis sociodemográficos e culturais. Foi utilizado um questionário semiestruturado, a fim de levantar informações sobre aspectos institucionais, psicossociais e étnicos. O mesmo contemplou a inclusão de ferramentas qualitativas: análise lexicométrica e associação livre de palavras em torno de núcleos centrais. Além do mais foram consultados informantes-chave e fontes secundarias de dados para enriquecer o levantamento e abordagem destes tópicos. As descobertas possibilitaram observar uma crescente presença de estudantes indígenas na UNSa e suas demandas; o interesse e compromisso de grupos institucionais no sentido de implementar estratégias que promovam acessos e permanências, como também a progressiva sensibilização que a temática mereceu no âmbito acadêmico. Apesar disso resta muito caminho a ser feito em matéria de propostas de atenção à diversidade cultural em função da inclusão.