dc.creatorBarboza Ramírez, María Isabel
dc.date2012-05-01
dc.date.accessioned2023-08-04T14:20:52Z
dc.date.available2023-08-04T14:20:52Z
dc.identifierhttps://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/581
dc.identifier10.22458/ie.v13i18.581
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7917749
dc.descriptionEsta investigación gira en torno a que, mediante la respuesta del lector a textos literarios, desde un marco teórico bidireccional, estético-cognitivo, se puede observar la interacción y transacción entre el texto y el lector, a la vez que se coadyuva al proceso de enseñanza aprendizaje de una segunda lengua. Dentro de la teoría cognitiva se tomaron como base los estudios seminales de Rumelhart, Anderson y Pearson, así como los estudios de Smith. En cuanto a la respuesta del lector sirvieron de fundamento la teoría de la Transacción Estética de Rosenblatt y los teóricos de la Recepción Estética: Culler, Jauss e Iser.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Estatal a Distanciaes-ES
dc.relationhttps://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/581/481
dc.sourceInnovaciones Educativas; Vol. 13 No. 18 (2011): Learning stages, innovation spaces; 41-51en-US
dc.sourceInnovaciones Educativas; Vol. 13 Núm. 18 (2011): Escenarios de aprendizaje, espacios de innovación; 41-51es-ES
dc.sourceInnovaciones Educativas; Vol. 13 N.º 18 (2011): Escenarios de aprendizaje, espacios de innovación; 41-51pt-PT
dc.source2215-4132
dc.source1022-9825
dc.subjectsemióticaes-ES
dc.subjectadquisición de español como segunda lenguaes-ES
dc.subjectliteraturaes-ES
dc.subjectlecturaes-ES
dc.subjectinteracciónes-ES
dc.titleAcerca de la función de lo estético-cognitivo en el proceso de lecto-escritura para la adquisición de segundas lenguases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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