The framework of teaching practice is contextualized involved to understand the challenges in the field of learning and teaching processes during pandemic stages. A vision of teaching pedagogical mediation in times of pandemic in virtual environments is shown through the descriptive bibliographic review to follow the conception of pedagogical mediation in the 21st century and its implications in the face of technological challenges. The technological challenges around the World show to analyze the actions to keep on task the educational processes during COVID 19 and therefore in the face of a pandemic. This article wishes to substantiate the need to redesign pedagogical mediation processes with the application of strategies in virtual environments that allow the development of skills in students who participate in educational systems, particularly in the context of Costa Rican educational processes. The path developed by the Ministry of Public Education of Costa Rica promotes the skills and competence of the student, and therefore take into account their adaptation for the monitoring of digital tools in the application of pedagogical mediation in the contextualization of the curricular transformation that is being carried out in Costa Rica. The methodology of this article allows showing some authors' visions on mediation, virtual environments, and mediator teaching roles from a theoretical description. The proposal of the analyze of a mediator teacher in a virtual environment, given the educational response that has occurred in times of pandemic, can reflectively determine the pedagogical technological challenges that stimulate the change of educational paradigm.En el marco de la práctica docente contextualizada en tiempo y lugar, para la comprensión de los retos y desafíos en el ámbito de los procesos de aprendizaje y enseñanza, se presenta una visión de la mediación pedagógica docente en tiempos de pandemia en entornos virtuales, mediante la revisión bibliográfica descriptiva de fuentes de referencias que muestran la concepción de la mediación pedagógica en el siglo XXI y sus implicaciones ante los desafíos tecnológicos. Este desafío tecnológico se muestra a lo largo de la toma de medidas que se establecen en el tiempo internacional ante el reto de mantener los procesos educativos en periodos de COVID 19. El presente artículo desea fundamentar la necesidad de rediseñar los procesos de mediación pedagógica con la aplicación de estrategias en entornos virtuales que permitan el desarrollo de habilidades en las personas estudiantes que participan en los sistemas educativos, en particular en el contexto de los procesos educativos costarricenses. Se fundamenta el camino desarrollado por el Ministerio de Educación Pública que desea promover las habilidades y competencia de la persona estudiante, y por ende tomar en cuenta su adaptación para el seguimiento de las herramientas digitales en la aplicación de la mediación pedagógica en la contextualización de la transformación curricular que se ejecuta en Costa Rica. Para la presentacion metodologica de este articulo se presentan algunas visiones de autores en mediacion, entornos virtuales y papel docente mediador, desde una descripción teórica. La propuesta de la observación de un docente mediador en un entorno virtual, ante la respuesta educativa que se ha tenido en tiempo de pandemia, puede determinar de manera reflexiva los desafíos tecnológicos pedagógicos que estimulan el cambio de paradigma educativo.