Tesis
Sequência Didática: Uma proposta diferente para estudar a formação e a diversidade étnico-racial do povo brasileiro
Autor
Bones, Roselaine de Andrade
Institución
Resumen
TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Filosofia de Ciências Humanas. Gênero e Diversidade na Escola. O presente trabalho tem por finalidade apresentar uma proposta de uma sequência didática sobre a formação e diversidade étnico-racial do povo Brasileiro, que foi aplicada em três turmas dos anos iniciais do ensino fundamental e refletir sobre os desafios e resultados desta intervenção. Esta sequência buscou apresentar a origem do povo brasileiro e a constituição atual deste, ampliando a competência comunicativa e de pesquisa dos alunos e alunas, observação das realidades, exercitando a convivência crítica e respeitosa, por meio de situações lúdicas. Este estudo é resultado de minha intervenção como professora regente de duas turmas de terceiro ano e uma turma de quinto ano das Redes Municipais de Balneário Camboriú e de Camboriú, entre agosto de 2015 e agosto de 2016, contemplando a Lei 11.645 de 08 de março de 2008 e os próprios conteúdos programáticos estabelecidos nos planos municipais. A discussão deste tema com as crianças levou-nos à análise da realidade que temos: o racismo presente na sociedade civil, a desigualdade social, a discriminação aos povos indígenas, e as condições sociais da população brasileira hoje. This paper aims to present a proposal for a didactic sequence on the formation and ethnic-racial diversity of the Brazilian people, which was applied in three classes of the initial years of elementary school and reflect the challenges and results of this intervention. This sequence sought to present the origin of the Brazilian people and the current constitution of this, expanding the communicative and research competences of the students, observing the realities, exercising critical and respectful coexistence, through playful situations. This study is the result of an intervention as a principal teacher of two third-year classes and a fifth-year class of the locals - Balneário Camboriú and Camboriú cities - between August 2015 and August 2016, contemplating the brazilian law 11.645 of March 8, 2008 and the programmatic contents established in the municipal plans. The discussion of this issue with children led us to analyze the reality we have: racism in this society, social inequality, discrimination against indigenous peoples, and the social conditions of the Brazilian population today.