Tesis
O professor e sua prática de ensino frente às novas tecnologias
Autor
Reinehr, Leni Salete
Institución
Resumen
TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Metodologia de Ensino. Educação na Cultura Digital. O presente documento se propõe a estimar os resultados da pesquisa de campo
efetuada acerca de um diagnóstico sobre as dificuldades que os docentes da EEB
José Marcolino Eckert de Pinhalzinho/SC enfrentam com o uso das Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em suas práticas pedagógicas. O
referido estudo foi realizado a partir da aplicação de um roteiro de perguntas a 45
professores numa reunião pedagógica em fevereiro de 2015. Buscou-se, na ocasião,
compreender o modo como as TDIC estão sendo inseridas na prática pedagógica,
bem como a caracterização do papel do professor frente à cultura digital. A pesquisa
procurou aquilatar o conhecimento dos educadores sobre o uso e as inovações
voltadas para a educação que a instituição de ensino dispõe enquanto espaço físico,
de modo a viabilizar condições materiais e financeiras para a ampliação dos
equipamentos tecnológicos dos ambientes. Constatou-se, na época da geração dos
dados e da estatística educacional realizada, que o cenário de subutilização dessas
tecnologias se dá, especialmente, devido à insuficiência de equipamentos
eletrônicos disponíveis para os professores no ambiente de trabalho. Notou-se,
ainda, que a maioria dos docentes demonstra insegurança em lidar com essas
ferramentas em suas práticas de ensino, ressaltando-se a necessidade de
aperfeiçoamento e familiaridade com as tecnologias. Diante dessa realidade, a
Escola desenvolveu ações envolvendo todos os segmentos, no tocante ao que,
inclusive, contribuiu para a tomada de decisões e a realização de grande parte do
projeto de informatização, que visava proporcionar um maior suporte e uma internet
mais veloz, para suprir as demandas escolares. Portanto, verificou-se que os
educadores precisam apropriar-se dos saberes advindos do uso dessas novas
tecnologias, de modo a utilizarem esse mecanismo como recurso didático na sala de
aula. Ou seja, é preciso que a metodologia utilizada seja aproveitada de forma
sistematizada em conjunto com as TDIC que a modernidade oferece. Desse modo, o
professor precisa inovar sua prática, descobrir-se um interlocutor de experiências e
mediador no processo de ensino e aprendizagem.