The instructional design was applied in the area of ​​Basic Sciences and Engineering (ACBI) of the Autonomous University of Nayarit (UAN) in September 2010. The experimental and control groups were integrated by students of the first semester of the Engineering of the UAN, with an average age between 17 and 18 years. With the study carried out, it is proposed to systematize the teaching process, so that the student can achieve meaningful learning through tasks assigned and executed with the use of explanatory videos in DVD format, the WinPlot program and a workbook composed of activities , Questionnaires and problems. In the Area of ​​Basic Sciences and Engineering of the UAN, the elaboration of materials is scarce, as well as the use of means and materials already elaborated with Information and Communication Technologies (ICTs) such as multimedia, audio and Digital video, software and Internet sites, among others, that systematically support student learning. According to Martínez et al. (2010), for the elaboration of the learning materials and activities integrated in the workbook, we took into account the problems of epistemological and didactic cut that the student faces for the learning and teaching of limits And continuity. Brousseau (1983), defines an epistemological obstacle as that knowledge that has been generally satisfactory for a time, for the resolution of certain problems, but that later this knowledge is inadequate and difficult to adapt when the student is faced with new problems . So an obstacle is an acquired knowledge that opposes the construction (or reconstruction) of a concept, not a lack of knowledge.El diseño instruccional se aplicó en el Área de Ciencias Básicas e Ingenierías (ACBI) de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN) en el mes de Septiembre de 2010. Los grupos experimental y de control fueron integrados por alumnos del primer semestre de las carreras de ingeniería de la UAN, con un promedio de edad entre los 17 y 18 años. Con el estudio realizado, se plantea sistematizar el proceso de enseñanza, a fin de que el estudiante logre un aprendizaje significativo mediante las tareas asignadas y ejecutadas con el empleo de videos explicativos en formato DVD, el programa WinPlot y un cuaderno de trabajo integrado por actividades, cuestionarios y problemarios. En el Área de Ciencias Básicas e Ingenierías de la UAN, es escasa la elaboración de materiales, así como el uso de medios y materiales ya elaborados con las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) como lo son la multimedia, audio y video digital, software y sitios en Internet, entre otras, que apoyen de manera sistemática el aprendizaje de los alumnos. De acuerdo a Martínez et al (2010), para la elaboración de los materiales y actividades de aprendizaje integrados en el cuaderno de trabajo, se tomó en consideración los problemas de corte epistemológico y didáctico, que el alumno enfrenta para el aprendizaje y enseñanza de límites y continuidad. Brousseau (1983), define un obstáculo epistemológico como aquel conocimiento que ha sido en general, satisfactorio durante un tiempo, para la resolución de ciertos problemas, pero que posteriormente, este conocimiento resulta inadecuado y difícil de adaptarse cuando el alumno se enfrenta con nuevos problemas. Entonces, un obstáculo es un conocimiento adquirido que se opone a la construcción (o reconstrucción) de un concepto, no una falta de conocimiento.