| dc.description | Saberes elementares aritméticos no ensino primário em Sergipe (1890 a 1944) / Wilma Fernandes Rocha; orientadora,
Ivanete Batista dos Santos. São Cristóvão, SE, 2016, 101f. Dissertação
(mestrado)- Universidade Federal de Sergipe, Programa de Pós-graduação
em Ensino de Ciências e Matemática. Uma cópia desta dissertação
encontra-se na Biblioteca Central da Universidade Federal de Sergipe. | |
| dc.description | Neste trabalho, é apresentado o resultado de uma investigação que teve por
objetivo analisar saberes elementares aritméticos para o ensino primário em
Sergipe, em documentos oficiais, no período de 1890 a 1944. Com vistas a
atingir o intento inicial, foram localizados e examinados documentos
como: Regulamentos da Instrução Pública primária, Programas de Ensino,
Relatórios sobre Grupos Escolares, Mensagens de Presidentes do Estado e
Manuais de ensino. A contribuição teórica ocorreu a partir do uso de
autores como Valente (2013), Bloch (2002) e Chartier (2002). O exame
dos documentos foi norteado pelo entendimento de saberes elementares
aritméticos inspirado em Valente (2015), que posteriormente passou por
um refinamento a partir de indícios identificados em Mensagens e
Relatórios que apontaram os manuais Aritmética Elementar de Antonio
Trajano e Lições de Coisas de Calkins que foram tomados como referente
para identificar saberes elementares aritméticos que podem ser elencados
da seguinte forma: números, operações aritméticas e problemas, frações e suas operações, divisibilidade, proporção, juros simples e medidas. Foram identificadas referências a materiais como contadores mecânicos, cartas de Parker e indicação para que fosse adotado o livro Arithmetica Elementar para o ensino dos saberes elementares aritméticos. Foi possível identificar
Princípios adotados por Calkins (1886/1950), que passavam por etapas
como a imaginação, o juízo, a observação, consequentemente, à
comparação e classificação, para chegar ao conhecimento nos saberes
elementares aritméticos prescritos em Programas de Ensino de Sergipe. Por
exemplo, no que tange ao saber Operações aritméticas, no somar, o
manual orientava o uso do contador mecânico da seguinte forma: somando
esferas até dez esferas e duas esferas. No Programa de 1917, deveria tomar
a casa dos dez até doze, ou seja, em ambos deveriam realizar a soma até
doze. O método indicado para o ensino primário era o intuitivo até a
década de 1920, com indícios de mudança para o que preconizavam os
princípios da Escola Nova desde essa época e com maior ênfase após a
década de 1930. | |
